墨迹中的情感,世间的真实——《红楼梦》深度阅读策略

阅读作为语文学习的重要内容,是帮助学生提升人文素养的最佳路径。然而,停留在浅表层次的阅读不仅不能够帮助学生获得良好的阅读体验,还会阻碍学生的思维发展和语文综合能力的提高。因此,深度阅读对于培养学生养成良好的阅读和学习习惯、提高个人人文素养都发挥着不容忽视的重要作用。

高中语文整本书阅读教学的实践研究

高中阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力,且《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》对学生的阅读量提出了较高的要求,所以,教师应鼓励学生进行大量阅读,开展整本书阅读活动,使学生在阅读的过程中树立正确的价值观。但是由于整本书阅读教学与其他阅读教学活动不同,部分教师尚未掌握教学要点,导致教学活动有效性不足。基于此,文章从现状分析、策略探索两个方面入手,阐述了高中语文整本书阅读教学的实践方法。

构建精彩情节,提升写作技巧——阅读文学经典 助力中考作文

好作文的要求是多样的,它要求鲜明的立意、生动的取材,更要有跌宕起伏的精彩的故事情节。而在文学的历史长河中流传下来的那些经典基本上都是以故事情节来吸引人,这就给我们一个重要的启迪——如果中考作文也能借助文学经典的力量,相信也能让学生的作文获得更高的分值。本文专门以教材中的文学经典为范本来作为写作教学的突破口,以我省(宁夏)近三年的中考作文题当中笔者学生的课堂作文为例,探讨精彩故事情节的构思。

浅谈信息技术在高中历史课堂中的高效运用——以人教版《开创外交新局面》为例

信息化的今天,信息技术在教育领域的运用已是大势所趋,它有效整合图片、材料、视频等信息,使学生对知识的获取更加多元化;然而,很多老师在授课过程中,顾此失彼,不能有效运用这一技术,事倍功半;打造高效课堂,不仅要传道授业解惑而且要培养学生能力及素养,多媒体的使用要做到合理安排、有效取舍。

语文在学生生活中的回归和提升

要提高语言文字运用能力和文化选择能力,必须把语文教学与现实生活紧密联系起来。实践证明,语文结合现实生活教学的确是一条有效可行的方法。在学习中功夫在书外,要想提高语文功底,就必须从校园走出去,从社会生活中汲取更加丰富的营养。

新课标理念下高中化学教学优化策略

新课程标准对化学教学提出了更高的要求,结合新课标的教学理念,充分变革教学方法成为教师需要关注的问题。本文从落实素养为本,设计多样教学活动;实施个性教学,满足学生多元需求;变革评价方法,发挥评价促学作用三个方面对新课标理念下高中化学教学优化策略展开探究。旨在以更加科学的教学方法更好地培养学生学科素养和关键能力,让学生成为有能力、有本领、有品德的时代新人。

信息时代初中语文名著阅读教学策略探析

在当前大数据蓬勃发展的信息时代,在阅读教学特别是名著阅读中,教师要不断思考和归纳,总结经验,不断研究改进策略,进而充分发挥名著阅读在学生全面发展中的作用。本文密切结合初中语文名著阅读教学的现状,系统论述信息化背景下名著阅读教学的有效策略。

“互联网+”背景下初中语文有效教学策略

在当前互联网背景下,初中语文教师要大力运用信息化教学手段,不断地丰富和完善教学内容和方式,使学生学好语文、用好语文,以便提升其语文综合素养。本文结合互联网背景下初中语文教学现状,系统论述了初中语文有效教学的实施策略。

高中班主任工作中的心理健康教育探析

作为新时期的教育工作者,老师变成了现代教育口中的"心理医生"。随着初中到高中的教育的逐步深入,学生的心理压力也在逐渐加大。因此,高中班主任对学生的心理健康教育的意义愈发值得教师的重视。心理健康问题将影响学生的一生。本文通过如何进行心理健康教育,阐述了班主任如何将心理教育渗透到学生的日常生活,目的是帮助学生健康成长。

新课改背景下促进青年教师快速成长的策略探究

在新课改背景下,青年教师应该着重提升教学技能。当前我国青年教师在专业素养提升的过程中面临着很多挑战:教师角色难以转变,职业规划教育技能不足,教师专业自主权缺乏保障等。在此背景下,青年教师专业发展可以从多方面入手,有针对性地制定措施,不断提高教师专业水平,推动新课改下教育的高质量发展。

“互联网+”背景下的高中生物学教学策略

《教育信息化2.0行动计划》指明教育信息化的转变方向:向大资源转变,向提高学生信息技术素养转变,向创新融合发展转变。由此可见,教育信息化是教育改革的时代诉求。“互联网+”教育为实现教育信息化提供了便利。在实施高中生物学教学时,教师要把握“互联网+”教育,转变传统教学理念和教学方式,善用信息技术手段,创设多样的教学活动,引导学生自主、合作、探究学习,促使学生在转变学习方式之际,扎实掌握生物学内容,锻炼学习能力,增强生物学教学效果。

多维互动,构建轻松英语课堂——以高中英语教学为例

本文从模拟情景,引发互动欲望;主题探讨,提高互动兴致;内容演绎,强化知识记忆;巧设小组,促进生生互动四方面对多维互动教学模式在高中英语教学中的应用展开了探讨,以期能够达到抛砖引玉的效果。

思维导图在高中生物教学中的应用研究——以人教版必修3为例

按银川市推进课堂变革要求,依据"面向全体学生,提高生物科学素养,提倡探究性学习"的课程理念,依据实际,突出学习过程中主动地位。将科学探究作为自己的常用学习方式,在教与学的过程中自主构建思维导图。注重与现实生活相联系,培养学生自主参与、合作学习的习惯。最终达到提高教学效率,学生也能终生受益。思维导图运用左右脑并用的"全脑"思维模式,能把大量繁琐乏味的信息变成具有颜色的、易记忆的、高度组织性的图画。针对我教学实践的这所县城高中新生生物学习积极性差、学习兴趣不高等情况,我们努力转变教与学方式,将思维导图运用在日常教学中,以期提高学生生物学习兴趣和促进学生对生物学核心知识的掌握和运用。