高中低学段足球课堂教学有效开展策略探究——以彭阳县第一中学为例

学校体育课堂教学能否有效开展有针对性的足球教学对推动校园足球发展至关重要。翻转课堂教学在高中低学段足球课堂教学中的探索性开展,则有效地提升了教师的专业能力,为校园足球有效开展提供了新思路。足球教学过程中应用动态分层教学模式,促进了学生主体参与意识、自主探究学习能力的提高。

动态分层教学模式在集体备课中的运用与探索——以彭阳县第一中学为例

本研宄试图以宁夏彭阳县第一中学动态分层教学模式在集体备课为例,从本质、实践和评价等多个方面进行行动研究和思考,提出解决集体备课存在的问题及相关解决对策。1,集体备课存在的问题1.1,教研文化随意性和管理制度不科学性没有规矩,不成方圆。集体备课作为学校教育教学重要组成部分,要真正发挥其中的实效性,则更需要科学完善的制度做保障。纵观当前对集体备课的研究现状可以看出,大部分学校没有科学、具体及可操作性的集体备课规章制度,只是将集体备课作为一种“常态”性聚集活动,这种走形式、随意性集体备课不但对教师的专业提升促进没有意义,而且对学校教研文化建设推动作用甚微。

互联网背景下中学历史教师的责任与素养

随着信息化时代的到来,数字化技术已经对中学历史教学产生了深刻的影响。在此新形式下,中学历史教师必须与时俱进,承担起社会责任和历史责任,提高自我的知识、道德、教学等方面的素养。

应重视农村中学住校生疥疮皮肤病的防治

疥疮是由疥螨引起的接触传染性皮肤病，近年来，农村中学住校生疥疮患者时有发生，有时甚至引起局部群体传播，应引起重视。预防方法主要是提高学生对疥疮接触传染性皮肤病的防治重要性的认识，从而培养良好的个人习惯，同时做到治疗彻底并做好消毒工作，防止疥疮接触传染性皮肤病在学生中传播，必须通过宣传教育等措施，提高家长和学生的认识，现从四个方面加以阐述。

晕厥中学生194例病因分析及处理对策

目的:调查中学生晕厥发生的病因,寻找处理对策。方法:选择2007～2010年在校学生194例,就其发生原因、症状、处理对策进行了回顾性分析。结果:营养因素导致晕厥男29例,其中低血糖18例,低血压7例,贫血4例;女68例,其中低血糖37例,低血压16例,贫血15例。心理因素导致晕厥:男9例,其中癔症(精神因素)、惊吓各1例,晕针4例,考试3例;女37例,其中癔症(精神因素)12例,惊吓7例,晕针13例,考试5例。原因素晕厥中男生主要是意外伤害,而女生则是痛经。结论:引起中学生晕厥的主要原因为营养因素、心理因素和其它因素。提示加强对晕厥患者的饮食指导、心理健康及安全教育,可避免或减少晕厥发生。

银柴胡中α-菠甾醇和豆甾-7-烯醇含量测定的方法学研究

建立银柴胡中α-菠甾醇和豆甾-7-烯醇含量测定的方法。采用薄层扫描法，以525 nm为测定波长，700 nm为参比波长，α-菠甾醇（α-spinasterol）和豆甾-7-烯醇（stigmast-7-enol）的混合物（1：3）为对照品，测定银柴胡中α-菠甾醇和豆甾-7-烯醇的含量。α-菠甾醇和豆甾-7-烯醇含量在21.46～107.30μg/μL 范围内呈良好的线性关系（r=0.9911），平均回收率为99.5%（RSD=4.8%）。结论该方法简单、省时、损失小，可用于测定银柴胡中α-菠甾醇和豆甾-7-烯醇的含量。

新高考政策下体育科目选择的困境与破解

当前,新一轮的“3+3”高考改革政策受到社会的普遍质疑和观望,体育科目作为素质教育的“领头羊”,成为新高考的可选科目,是当前国情的现实选择。通过专家访谈、实地调研、逻辑推理等方法,从宏观和微观两个维度分析了体育成为新高考可选科目的现实困境,并提出了体育科目“进”是为了“退”高考,严格进行风险管控,破解实施技术难题,建立体育课学段衔接体系等针对性策略。

地理学思想融入地理试题探究

地理学思想主要包括自然地理环境整体性（系统性）与差异性思想、空间区位思想、人地关系思想、因地制宜思想、地理过程思想等。本文通过研究高考真题,明确高考试题所体现和渗透的地理学思想;通过原创和选编地理试题,将地理学思想融入地理试题之中,提高教师的专业技能和学生的地理素养。

用乡土地理试题铸就乡土情怀

乡土地理蕴藏着丰富的地理知识和信息,以乡土地理素材和情景设置试题,可激发学生学习地理的兴趣,引导学生关注家乡、热爱家乡,增进对家乡的了解,树立主人翁意识和责任意识,充分发挥试题的育人功能,从而培养学生浓厚的乡土情怀.

高三物理复习题微课的设计与应用

针对高三学生复习时碰到的一些习题学习困难，设计微课进行讲解，有针对性地帮助学生学习和掌握解决习题的方法．

简析校园足球制度面临的困境及突破对策

校园足球在实施开展过程中面临着困境。在突破和解决校园足球面临问题过程中则需要定位要准,管理机制要科学。

高中英语写作教学质量的提升策略

高中英语写作作为高中英语教学的重要组成部分,对于学生英语能力的提高意义重大。基于此,文章在分析高中英语写作现状及成因的基础上,从转变教学观念,完善和创新教学方法,改善教学评价方式,要求学生进行针对性写作训练四个方面探讨了高中英语写作教学质量的提升策略。

如何在高中英语教学中进行思维训练

为了提高学生在高中英语学习中的思维能力,文章探讨了如何在高中英语教学中进行思维训练,提出了以下几种训练方法:通过情景模拟促进学生对英语的理解;建立以学生为主的课堂模式;通过语法落实思维训练;改变中式英语的思维方式。

小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用

小组合作学习模式对于革新我国的教学方式及提高学生的学习能力具有重要的作用。文章从小组合作学习的内涵出发,结合高中英语课堂教学中小组合作学习存在的问题,提出了小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用策略。

高中英语教学中情境教学法的应用方式分析

为了提高我国高中英语教学水平及学生英语应用能力,文章通过分析情境教学法的内涵与研究现状,探究了高中英语教学中情境教学法的应用方式,即重视真实性、趣味性、开放性的原则,创设直观情境和问题情境。

高中信息技术学案导学教学模式浅探

学案导学是以学案为载体,导学为策略,教师指导为主导,学生自主学习为主体,师生共同参与的一种新型教学模式,很好地反映了新课程改革的方向。在高中信息技术教学中应用学案导学教学模式时,教师应给学生布置明确的预习任务,鼓励学生合作探究学习,并给予科学评价反馈。

构建初中思想品德高效课堂的有效对策

构建初中思想品德高效课堂不但可以提高教育者的教育水平,增强学生的自主学习能力,还可以引领教育革新的大方向,是教育改革中不可或缺的重要环节。本文简要分析了构建初中思想品德高效课堂的意义与策略。

基于课例研修的教师专业发展研究——以高中思想政治学科教学为例

课例研修是以课例为载体,研究教师教学、学生学习的过程,通过组建研修共同体、确定研修主题以及授课、观课、议课、改进,教师有组织、有步骤地开展教学研究,优化课堂教学,推动反思性教学实践,促进教师专业素养提升。

浅谈如何有效地进行高中英语词汇教学

词汇是构成语言的最基本的要素。我们学习英语，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解文章。高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。在英语考试中阅读理解题所占比重较大。因此帮助学生学习和记忆英语词汇，提高学习效果是十分必要的。

高中思想政治学科微课的设计与应用

高中思想政治课教学的难点在于怎样把枯燥的理论与鲜活的生活结合起来,怎样处理好知识学习与价值观塑造之间的矛盾。做好微课,有利于把思政小课堂和社会大课堂结合起来,促进思想政治学科的课堂教学。