关于提高中学英语课堂教学效果的几点看法

英语教学是我国普通中等教育的重头戏，也是薄弱环节，如何提高英语教学效果，这是英语教师的一项长期而艰巨的工作，笔者认为要提高课堂教学效果，不仅教师在讲解时要目标明确、思路清晰、精讲精练，而且要信息反馈及时。最重要的是教师的教学方法得当，如果教师采取的教学方法灵活、得当就会取得较好的教学效果。

借助乡土资源提升农村中学生写作能力

部分农村中学生在写作中缺乏写作素材,写出来的作文内容空洞,而教师在进行作文教学时,忽视了本地乡土内容的拓展,其实这些乡土资源是学生熟悉的内容,也是传统文化的一部分,可以作为写作的素材.为了能有效提升农村中学生的写作能力,笔者曾做了大量的实践探索,其中之一就是写自己身边的事,让学生写故乡的民情风俗,写乡土特色.事实上,如果能在语文课堂教学中深入发掘乡土民俗文化资源,不仅在内容上对国家课程实施载体——统编教材进行了有益的补充,而且将乡土文化融入写作教学中,能为学生提供丰富的写作素材,促进他们写作能力的提高.

初中语文教学中学生思维能力的培养

随着新课程改革的不断推进,越来越多的初中语文教师开始重视对学生思维能力的培养,以便让学生全面发展。培养学生的语文思维能力,能够有效地提高学生的学习兴趣和学习成绩,让学生在学习语文的过程中更加游刃有余,对于培养学生的语文核心素养能够起到极大的促进作用。本文通过对笔者多年的教学经验的总结,对语文思维方法进行了介绍,并在语文教学的过程中从课堂提问、训练思维品质、渗透思维方法和课堂互动四个角度,总结了目前初中语文教学中学生思维能力培养的误区,并有针对性地提出在初中语文教学中培养学生思维能力的策略,以供参考。

高中政治教学中的情感教学策略探究

高中政治课程是高中最重要的思想政治教育课程，它是我国培养学生政治素养的重要方式。高中政治教学能够对高中学生的人生观、世界观带来正确的指导，也对我国素质教育起着重要的促进作用。为了提高现代高中政治教学的质量，需要进行情感教学。笔者结合自己的工作经验对高中政治教学中的情感教学策略进行了探究分析。

浅论物理教学新策略

在新课改的时代背景下,物理教学中的课时、教材发生巨大变化,传统物理教学经验已不适应新课改需求,不利于学生成长成才。新形式的物理教学采用有效的教学方案,更专注于发掘学生学习物理的知识潜能。一般而言,人的潜能是指人潜在的内在能力,它不容易发现和发掘,须由智力和其他非智力因素最佳结合才可产生超出平常的潜在能力。在课堂教学中遵循时效性原则,以提高学生学习能力和学习成绩为目标,从师资、教学方案、教学内容、教学实践、教学管理入手,实事求是进行创新。新式的教学策略可帮助学生积累和牢记理论知识,在物理实验活动中感受快乐、在发散思维中认知自己潜力。改革传统物理教学弊端,探究新策略,为教育事业的创新辉煌添上精彩一笔。

构建高中物理高效课堂的思考

新课程改革明确指出：高中物理教学要面向全体学生，学生的发展是高中物理课程的出发点和归宿。在教学活动中，教师应根据物理新课程标准的新理念，教师在教学中应该给学生建立起“艺术化”的“物理教学模型”，用最少的时间、最小的精力投入，实现创新性教学。立足于初中高中物理有效性教学本体研究，首先概述并分析了初中高中物理教学存在的问题，继而有针对性地提出解决对策，以期对相关研究有所借鉴意义。

初中语文小组合作学习的有效开展途径探究

随着新课程改革的不断推进,越来越多的语文教师采用了新的教学方法,力求让学生在语文学习中学习到更多的语文知识,更好地培养他们的语文综合素养,而在这些众多的教法中,小组合作学习是极具代表性的一种。小组合作学习教学法能够有效提升学生的学习积极性,培养学生的团队意识,能让学生在小组内积极发言,碰撞出思维的火花,能让学生的语文思维得到培养和发展。但在目前的初中语文课堂上运用小组合作学习展开教学出现了一些问题,需要教师去解决。笔者根据自身的教学经验,对目前出现的问题进行分析,然后针对性地提出在初中语文课堂中使用小组合作学习进行教学的策略。

浅谈初中物理教学高效课堂构建

眼下素质教育为基础教育发展注入了鲜活的生机和活力,但素质教育课堂实践至今仍众说纷纭。实施素质教育乃是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为教育目标,以面向全体、全面发展、培养能力为本质内含。并以课堂教学实践为核心,倡导学生自主发展,拓宽学习空间,扎实现代校本制度建设,有效实施理想教育对策。体现在初中物理课题优化教学规范行为上,广大物理教师均在积极努力开发自主学习智慧;积极努力提高创新思维能力;积极努力培养个性自主发展;积极关注学生全面健康成长。教学经验成果显示,这是一种科学理性的物理教学实践之策略。

浅析初中语文优质教学

语文教学重在课堂。高效课堂成为每个教师不断追求的目标。但在实际的教学中,仍有很多原因阻碍着我们迈向高效课堂的步伐。为此,作为当下初中语文教育工作者,我们要正视优质课堂构建的意义,合理构建优质课堂。

高中文言文教学中情境教学法的应用策略

随着素质教育教学改革进程不断深入,高中语文教育教学也受到了广泛关注,而文言文教学作为高中语文教育教学的重要组成部分,高校教师应当引起重视.在高中文言文教育教学过程中应当引用情景教学模式来提升学生的学习热情和积极性,所谓情境教学指的是营造创新的教学场景与氛围,从而提高学生文言文学习的兴趣,并促使学习积极参与各项教育教学实践活动,全面提升教育教学质量.

浅析如何提高高中生英语写作能力

在我们日常的英语教育教学中,我们常常都有一个困惑:怎样有效地提高高中生的英语写作能力和写作技巧。英语作为一门语言,我认为听说读写这四种基本能力相辅相成,缺一不可。在英语基本能力中,写作能力显得尤为重要。因为《普通高中英语课程标准(2017年)》中提到:教师要通过不同教学方法和教学活动,培养学生用英语进行交流的能力和写作能力。英语写作是一门综合性很强的实践课,只有在写作训练中,才能使学生真正的掌握单词、短语、句型和语法等知识,激发学生的学习兴趣,帮助他们树立学习信心,并培养他们丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。所以,我们在日常英语教育教学中必须把英语写作放在首位。我们要尽力让我们的学生在高中三年的英语学习中领会和掌握英语写作的技巧和方法,有效提高学生的英语写作能力,让他们在终身学习与发展方面有良好的英语基础。