地方高校推进创新创业教育的实践探索与需求分析——基于宁夏大学的调查

地方高校推进创新创业教育改革是加快本科教育改革的迫切需要,是人才培养机制的创新,是提升人才培养质量的重要举措。当前,宁夏大学在深化创新创业教育过程中,紧紧围绕建设总体目标,立足国家创新驱动发展战略,整合多方资源,优化创新创业环境,实现课程、实践教育资源有机融合,不断提升人才培养质量,积极探索形成了具有西部地方高校特色和适合自身特点的"双三联动"创新创业人才培养模式。这些做法和经验是一种创造性的活动,具有一定的借鉴意义。

网红图书馆类型对用户参与行为的影响研究

文章基于信息处理流畅性理论,通过实验探究网红图书馆类型与用户生成品牌内容诉求对用户参与行为的影响机制。研究发现,当温暖型网红图书馆与用户生成品牌内容情感性诉求相匹配时,用户线上参与行为更加积极;当能力型网红图书馆与用户生成品牌内容功能性诉求相匹配时,用户线下参与行为更加积极;自我表达需求在以上影响中发挥中介效应,自我建构在以上影响中发挥调节效应。基于此,提出图书馆利用网红现象提升影响力的策略,即挖掘自身优势资源,明确特色定位;建立在线数字平台,树立品牌形象;把握数字营销机遇,增强用户黏性;重视用户生成内容,鼓励用户参与。

电商直播中消费者冲动购买的机制——基于互动和匹配性假设视角

基于线上冲动购买模型,依托准社会互动和匹配假设性理论,以社交媒体平台中互动性和匹配性为研究对象构建直播带货的场景中消费者冲动购买的模型。研究结果表明:主播与消费者、消费者之间的互动对用户的社会临场感有正向影响;主播形象与品牌形象的匹配性、主播形象与消费者自我形象的匹配性对消费的感知信任有正向的影响;社会临场感对感知信任有正向影响;社会临场感和感知信任均会对消费者冲动性购买产生正向影响。

新时代高校创新创业教育与思想政治教育融合的途径探析

新时代,伴随着经济结构与社会结构的快速转型,社会对人才的需求也发生了较大的变化。在这一背景下,高校创新创业教育与思想政治教育都面临着极大的机遇和挑战。在新的历史条件下,两者在教育理念、方式与资源上的深度融合,将有利于创新创业教育与思想政治教育突破各自固有的局限,相辅相成,取长补短,共同培养出符合新时代需求的综合型、创新型人才。

基于生涯发展理论的高校学生干部培养策略

鉴于当前学生干部培养过程中存在的积极性不高、流失率高、学业问题突出、榜样示范效应弱化等问题,提出学生干部培养新思路,即以Super生涯发展阶段理论为指导,以人为本,从学生生涯发展的角度出发引导学生,以担任学生干部为契机促进个人生涯发展阶段任务的达成。具体策略是通过生涯教育提高学生干部职业认同感,运用职业生涯规划的理论和方法选拔学生干部,用生涯发展的理念培养学生干部,用人力资源管理的方法评价学生干部。

基于文旅大数据的宁夏景区目的地形象感知分析

本文采用结构化和非结构化分析相结合的研究方法,抓取宁夏代表性景区在智慧文旅大数据平台和官方网站上的数据,构建宁夏景区旅游目的地形象感知模型。基于游客感知理论,本研究发现,宁夏景区目的地形象可区分为认知形象、情感形象和整体形象。旅游吸引物、景区基础设施建设及服务和休闲氛围感知是宁夏景区认知形象的基本维度,其负面情绪感知主要来自景区基础设施建设及服务维度。游客对认知形象维度和景区情绪感知维度以积极情绪为主,对宁夏景区目的地形象中“塞上江南”和“神奇宁夏”的整体感知相对深刻,与官方投射的宁夏全域旅游形象相互印证。本研究克服了以往非结构化研究方法的主观性和内生性问题,扩展了游客感知理论和结构化方法在旅游目的地形象研究的应用范畴,从而为宁夏旅游目的地形象感知分析和基于感知形象差异的旅游景区精准营销提供分析工具和决策参考。

“三全育人”视域下高校创新创业实践育人探究

高校创新创业实践活动因蕴含着丰富的育人资源,在大学生价值塑造、全面发展及高质量就业创业方面有着重要作用。当前,因认同度不高、支持服务不足、协同育人机制不健全等因素,高校创新创业实践育人成效不够显著。以“三全育人”理念为指导,激活潜力、整合资源、协同赋能,构建相互支持的制度体系、活动体系、资源体系,有效提高创新创业实践育人成效。

光伏组件自动清洗机控制系统的设计与实现

该文为更好地研究光伏发电输出功率和灰尘的关系,研究了灰尘对光伏组件发电效率的影响;针对光伏组件发电效率受灰尘影响较大的问题,提出了可实现光伏组件自动清洗的解决方案;针对该设计方案,完成了样机的机械结构的设计和制作。针对样机的实际工作要求,设计并编写了基于STC12C5A60S2的控制程序。最后进行了试验验证,控制程序工作稳定,达到设计要求。

基于大创项目科学教育培养学生的科学精神

大学生创新创业训练计划项目的有力实施,营造了学生探究性学习、自主性合作的环境空间,理性、求实、创新和合作科学精神的培养有了坚实的实践基础。科学教育融入项目化学习的全过程,有助于学生在大学期间科学态度和科学素养的培育。高校在项目实施管理要不断进行探索,以充分发挥其在培养学生科学精神的重要作用。