发散性教学在英语教学中的作用

人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语（必修）》突出了在日常教学过程中注重培养学生的创新精神和提高学生的实践能力，因此在选材和教学活动的设计上，充分考虑到学生的年龄特征和生理需要，内容贴近现代生活，富有较强的时代气息。这不仅有利于提高学生的人文素养，也为师生的教与学注入了新的活力。

树人先树己

时间过得真快，自己第一次站在讲台上的心情还如昨天，转眼从最初不情愿从教的倔强小姑娘已经成长为能够独当一面的青年教师了。对于一名普通教师来说，最欣慰的莫过于收到毕业的学生的亲切问候了。记得一位学生曾在教师节那天发来了问候，说到感谢我三年以来伴随着他的成长，这三年中不仅教会了他许多知识，更重要的是引导他如何做人。这让我回想起每一个三年的点点滴滴，是啊，教师的确应该是为学生传授知识，但更重要的是教学生如何做人，我想这才是一位教师真正的职责。“教书育人”永远是教师的天职，很欣赏一句话，“德高为师，身正为范”，在学生的心目中，常常会以教师的言行作为自己道德的标准。一个好的教师，在学生眼中就是智慧和人格的象征，可以说教师的思想、行为、言语、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。有人说，“什么样的老师带出什么样的学生”，看来教师就是要以自身最佳的思想境界，向上的精神状态指导自己的行为，积极地影响和教育学生，使他们健康的成长。因此，树人应该先树己。我想结合自己的体会，谈谈教师应该从以下几个方面要求自己。

《氓》教学设计

课程分析： 《氓》是人教版必修二的第一单元古代诗歌鉴赏中的第一篇，是《诗经·国风》中一首著名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫返娘家所作，充分体现了《诗经》的特点。《氓》以一个女子自述的口吻，讲述了她幼年时的欢乐，恋爱时的盟誓，婚后的怨愤、留恋、痛苦等。塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。教授本课之前，根据学生初中所学过的《诗经》知识适当补充内容，并提及相关作品，拓展学生的阅读面，激发学生读《诗经》的兴趣，为这节课做铺垫。

流经夏日的温泉

中考考语文的那一场,我没有按照她说的做。我一直对自己说,没有我做不到的事情,所以我要去做的自己认为对的事情。这场考试只关乎一个夏天,人生还有更多的夏天。我家的猫似乎又有了孩子,她的肚子明显大了起来。说起来有些有趣,她上一窝宝宝们出生的那一天,是我中考的最后一天。

课堂上应突出教师的教学个性

注重教师课堂教学方法的模式化而忽略教师课堂教学的个性化，这是当前课堂教学研究的一个重要误区。

让课堂教学永远充满生机与活力——浅谈教学个性的培养

在注重课堂教学方法的同时，还要高度重视教学方法的个性化研究，建立开放而有活力的课堂教学模式，让每个教师在开展教材教法研究和课堂质量工程中，能够努力做到学习先进教学经验，博采众长；挖掘自身优势，开发个人的创造潜能，形成具有个人特点的教学，最终在教学实践中使教学个性能够得到充分的发展。

合作学习在初中英语阅读教学中的运用分析

在我国英语教学中,教师教学为主导、学生被动接受知识这一现象长期存在。学生在应试中能力较强,但是在实际应用中应用能力较低。单一的教学模式忽视了学生的个体差异,课堂上教师占据主导地位阻碍学生主观能动性的发挥。阅读教学注重学生的独立学习能力,合作学习较少,不能达到协同进步的效果,造成阅读教学中学习氛围不浓厚,阻碍了学生学习达到积极性。将课堂还与学生,转向以学生为中心,探索学生在英语学习中普遍参与的合作学习模式,以培养学生的竞争力和合作意识。本文针对合作学习理论中存在的问题,提出有效的课堂教学策略。

再说“东关门非长城关”——从《嘉靖宁夏新志》“西关门”“北关门”说起

笔者曾在《宁夏文史》(2020年1期)上发表了《东关门非长城关》一文,提出东关门并不是长城关,其依据是《嘉靖宁夏新志》中“东关门”的解说文字和齐之鸾《东关门记》一文所述内容。笔者的观点是,从黑水营到盐场堡这一线深沟高垒为东关,在此东关上开四个关门,设四个关楼,各有其名,还有毛卜剌暗门,总的叫东关门,并不是说长城关就是东关门。

2010年高考地理模拟试题(综合题)精选

1．根据所学知识和以下材料，回答问题。 材料1：图阿雷格人是撒哈拉地区的一个游牧民族，居住在阿尔及利亚、马里、尼日尔和利比亚几个北非国家中，有近百万人，主要放牧羊、牛和骆驼。现在的图阿雷格人分为撒哈拉地区和萨赫勒地区两支。图阿雷格人尊重妇女，酷爱音乐和诗歌；惯用剑、矛和匕首；过着流浪生活，住在用羊皮或毛织物做成的红色帐篷里，没有固定的住所。

PBL教学法在初中思想品德课教学中的应用

笔者结合自己的教学经验分析PBL教学法在初中思想品德课教学中的应用,共分为两部分,第一部分分析PBL应用到初中思想品德课教学中出现的问题。第二部分针对存在的问题提出PBL教学法更有效应用在初中思想品德课教学中的对策。

初中政治教学中创新意识的培养

随着我国课程改革的不断推进,初中政治教学创新意识的培养也受到了教育界的关注,创新意识主要是由求知欲、好奇心、独立性思维、创造需要等因素组成,对培养创新型人才意义重大,笔者结合自己多年的政治教学经验,对初中政治教学中学生创新意识的培养进行了相关探讨。

新课程的理念下的高中历史试题创新

新课程是我国国家课程的基本纲领性文件,体现了国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课程的理念的核心是为了每位学生的发展,其中包含三层含义:以人的发展为本;提倡劝人教育;追求学生的个性化发展。在新课程理念指导下的高中历史学科始终坚持以上观点,努力将新课程的理念带给当代高中生,并在高中历史试题中进行创新,边学边做。既反映了新课程改革的基本理念,又使高中生在历史学科获得更多的知识。