高职院校商务礼仪课程教学与职业素养融合发展探究

商务礼仪课程是高职商科类专业的一门基础课程,在提升学生职业素养、塑造学生品格、增强学生就业竞争力等方面发挥着重要作用。然而在商务礼仪课程实际教学中,仍然存在着课程教学目标、课程教学内容与职业素养培育要求脱节、教师队伍实践经验不足和能力不强、课程考核评价方式单一等问题。基于此,本文提出明确商务礼仪课程教学目标、合理设置课程教学内容、强化教师队伍建设、开展校企合作和创新课程考核评价体系等改革举措,实现商务礼仪课程"教、学、做"一体化模式,以期达到商务礼仪课程教学与职业素养培育融合发展的改革路径,全面提升课程教学质量,为商科类专业培养高素质技术技能人才提供课程支撑。

高职教师科研成果教学转化的模式研究

高职院校教师科研成果“教学化”是科研成果转化的重要途径,有助于发挥科研成果价值、提高教育教学质量。本文分析高职教师开展科研的优势劣势,针对教师科研成果转化的困境,提出高职科研成果教学转化的几种模式,为构建教学科研协同育人机制提供参考。

农产品冷链应急物流发展对策研究

近几年,我国各地应急事件频繁发生,在应急环境下,冷链物流承担着调运食材、保障人民群众生命安全的重要职责,在我国全面建设常态冷链物流过程中,也要关注冷链应急物流。文章探讨了农产品冷链应急物流的涵义和特点,总结了普遍存在的共性问题,从基础设施、管理能力、冷链技术、信息化、经营主体与人才培养等方面,提出了发展农产品冷链应急物流的对策,研究结果能够为建设冷链应急物流体系提供系统性思路。

“宝玉石加工工艺”课程思政育人元素知识体系构建

课程思政有效实施的基础是深入挖掘专业课程中蕴含的思政德育元素并有机融入教学过程中。“宝玉石加工工艺”是宝玉石专业的核心课程,在该课程中开展课程思政建设对于大学生树立“君子”道德标准,提升人文素养,培养“工匠精神”具有重要意义。本文以课程知识为主线,在构建课程育人元素知识体系矿框架的基础上,深入挖掘了课程蕴含的育人元素,为本课程开展课程思政奠定了扎实基础,也为其他相关课程提供借鉴。

关于高职教师专业建设能力提升的思考

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对我国职业教育的发展提出了明确的要求,要在2020年形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系,职教一线的教师们就要快速提升自己的专业建设能力,跟上我国职业教育发展的步伐。本文从职业教育观、专业建设、教学方法、教师发展等四个方面谈了对职教老师提高专业建设能力的认识。

银川市特色农业品牌化发展的几个关键问题

特色农产品品牌建设是一项系统工程。营销推广是特色农产品品牌的外延。质量与品质是特色农产品品牌的内涵。特色农业品牌化发展需要从生产、流通、营销、质量监管等各个环节提高效率,保证品质。农户、合作社企业、政府部门首先要从整体上对特色农业品牌建设形成一个全面深刻的认识,产生共同愿景,然后结合自身职责和自身在产业链中所扮演的角色,扎实做好本环节内所涵盖的经营管理工作。通过各环节主体的共同努力,最终形成健康稳定的区域特色农业产业经济生态体系。

职教之路走向何方——校企深度合作条件下《市场调查预测》课程教学方法探讨

《市场调查预测》课程是财经类专业的职业核心课程,也是一门操作性很强的专业技能课,在企业经营管理及学生职业目标实现中的地位越来越重要,需要我们不断探索出行之有效的教学思路与方法,为此,我们教学团队从教学理念改变、核心能力培养、教学内容构建、实训项目的设计、考核方式的调整等方面进行全面探索。

马克思主义哲学视野下关于生态农业发展的思考——评《马克思主义农业生态思想及其当代价值研究》

改革开放以来,人口的快速增长,使社会对物质的需求激增,各领域都集中力量,致力于提升农产品的产量与质量,而大量农药、化肥的运用虽促进了质量与产量的提升,但环境污染、生态失衡的问题也随之出现。全球变暖、水资源污染、土壤污染等环境问题已经开始严重影响人们的健康生活,可持续发展的理念也逐渐深入人心,实现农业生态化发展势在必行。马克思主义理论作为我国重要的理论基础,虽对农业生态问题没有专门做具体论述.

雪榕牌金针菇销售中的品牌效应

在食用菌销售中,由于消费者的品牌意识不断增强,对知名品牌也越来越偏爱。在品牌先导的商业模式和消费趋势中,具有品牌效应的食用菌产品优势明显。以雪榕生物科技有限公司生产的雪榕牌金针菇为例,通过在商品定位、经营模式、消费族群等方面的精确把控,严把生产质量关,以及积极的品牌营销战略,赢得了消费者的认可,进而树立了中国金针菇第一品牌,为其他类别的中国食用菌品牌化发展提供了借鉴。

高职学生顶岗实习问题与对策研究

顶岗实习推动了高职院校教育质量的提高,提升了高职学生的职业素养,为其未来就业积累了丰富的经验,实现了高职院校、企业、学生等多方共赢。当前,在顶岗实习工作开展的过程中,企业的参与积极性仍有待提高,学校管理、学生工作、师资建设等方面也存在一定的不足,高职院校需要继续深入研究,探索行之有效的解决对策。