“田野课堂”模式在地方公费师范生培养中的价值塑造与场景构建

地方公费师范生培养,是国家促进乡村教育发展,助力乡村振兴的重要举措。但地方公费师范生长期留任乡村的意愿并不高,究其原因,在于地方公费师范生培养模式缺少对乡村社会的关照,地方公费师范生乡土情怀和对乡村教师职业认同感低。“田野课堂”通过田野与课堂的有机翻转,为地方公费师范生培养提供了一种新型教学模式。通过“田野课堂”在思想政治教育专业基础课程“社会学概论”中价值塑造分析,发现“田野课堂”具有助力学生乡土情怀培育,加强学生对乡村社区的使命感,提高学生对乡村教师职业的认同感。但在“田野课堂”实践中,还面临田野与课堂相分离,教师实践经验不足,学生田野“入场”难的困境。“田野课堂”的有效运行,需要地方公费师范生培养院校的管理者、一线教师,根据专业、课程转变观念,探索打破田野与课堂间壁垒的举措,通过“走出去”和“请进来”相结合的策略,加强师资队伍建设。同时,加强学生“地方性知识”学习,滋养学生乡土情怀,实现在地方公费师范生培养中的育人目标。

课程思政示范课建设教学实践与探索——以教育部课程思政示范课“中国传统文化概论”为例

2020年6月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,强调要全面推进高校课程思政建设,持续深入抓典型、树标杆,形成范式,形成体系。2021年教育部公示课程思政示范课项目699项。通过树立典型,以助力高校课程思政的建设。本文以2021年教育部立项的课程思政示范课——“中国传统文化概论”课程为例,从课程建设意义、课程建设思路、课程建设成果特色、未来建设规划四个方面对课程思政建设情况进行总结和反思。