民族贫困地区大学生计算机应用能力现状分析——以宁夏师范学院为例

宁夏师范学院大部分学生都来自本地，贫困生的比例达到了60％之多．为了关注贫困，帮助贫困，尽可能让贫困学生得到好的教育，2009年启动了福特基金PHE项目，在一定程度上起到了帮助和促进作用．

大学计算机基础教学的现状调查研究——以宁夏师范学院为例

通过调查问卷了解大学计算机基础教学的现状,并且用统计分析软件SPSS对所得数据进行相关性分析,发现该课程的教学存在效率低的现象,分析原因,并提出相关的改进措施.

宁夏师范学院数学与应用数学专业校内实习基地建设探索

以宁夏师范学院为例,探讨了数学与应用数学专业校内实习基地的建设.通过研究课程设置建设、指导教师队伍建设、学生管理能力等几个方面,给该专业校内实习基地建设提出了一些建议.

“高等数学”课程与专业相结合教学模式研究——以宁夏师范学院为例

伴随着社会的不断发展,人们越来越注重教育的质量和对人才的培养,高等院校将迎来全新的挑战和机遇。在这种形势下,宁夏师范学院必须做好教学模式的转型,将学生所学习的课程与专业相结合,达到学以致用的目的。本文将以"高等数学"课程为研究对象,在分析高等数学课程教学现状的基础上,提出分级教学的教学思路,阐述高等数学课程与专业相结合的教学模式,为高等院校教学方式的改进提供新的参考和借鉴。

宁夏师范学院重点学科介绍(2) 基础数学

1．学科概况 数学与计算机科学学院创办于1978年，在30多年的办学实践中，积累了较为丰富的办学经验，形成了“以人为本，质量为先”的办学理念：“坚持特色，注重质量，着眼未来”的发展思路；“团结协作，负重拼搏，开拓创新”的团队工作作风；“民族性，地方性，师范性”的专业办学特色。

宁夏师范学院国家级一流专业介绍(二) 数学与应用数学一流专业建设点简介

本专业开设于1978年,是宁夏师范学院开设最早的专业之一。2006年开设数学与应用数学本科专业,招收第一批本科生;2012年获得教育硕士专业学位授予点,是宁夏师范学院最早获得硕士学位授子点的专业之一;2012年获批“自治区基础数学重点学科”;2013年获批“国家专业综合改革试点专业”;2016年获批“自治区重点建设专业”;2019年获批首批国家级数学与应用数学一流本科专业建设点。

基于“扶智扶志”模式下的高校精准扶贫策略探究——以宁夏师范学院中宁县扶贫团队为例

宁夏师范学院中宁县扶贫团队主动与当地政府对接,取得他们的大力支持,并积极调研,找准扶贫切入点,确定了三个科技帮扶项目,集中力量扶持产业发展,以产业发展带动经济发展。充分发挥自身优势,加强"志智双扶"工作,加强致富技能培训,畅通信息渠道,助力当地经济社会发展。

免费师范生学习动力问题及对策建议——以宁夏师范学院为例

本文选取宁夏师范学院的免费师范生进行问卷调查,了解他们的学习动力状况,分析影响免费师范生学习动力的相关因素,发掘免费师范生学习动力存在的问题及原因,并提出解决的对策建议。

高校构建党的群众路线教育实践活动长效机制研究——以宁夏师范学院为例

党的群众路线教育实践活动是中国共产党自我净化、自我完善、自我革新和自我提高的一项重要举措。2013年4月,中共中央政治局召开会议,决定从2013年下半年开始,用一年左右时间,在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。宁夏师范学院教育实践活动,从2013年7月开始至2013年12月底结束,历时半年时间。经过半年的活动,较好完成了群众路线教育实践活动各项工作任务,积累了一些成功经验,形成了一些活动成果,具有一定的推广价值。同时对党的群众路线教育实践活动长效机制的建立进行了深入思考。

师范院校计算机专业《离散数学》教学内容改革研究

根据当前计算机专业人才培养的特点和离散数学教学内容的现状,从我校实际教学出发,立足学生生源的客观现实,对《离散数学》教学内容选取的改革进行了研究和探讨,以期符合新建本科院校的实际.

基于BP神经网络的科研绩效综合评价模型--以宁夏师范学院为例

首先引用投入产出理论与德尔菲法构建评价指标体系,归一化处理样本数据,取Sigmoid函数作为神经元激活函数,基于BP神经网络算法建立了评价模型.然后运用Python程序训练评价模型得到相应样本的科研绩效评价值及模型达到一定精度时的各评价指标权重值.最后利用该模型进行样本检验和测试,结果表明该模型能科学、公正地评价高校科研绩效,以服务于宁夏师范学院科研管理工作.

探究式教学法在高校计算机课程中的应用研究

在对探究式教学法理解认识的基础上,结合具体的《VB程序设计》课程,构建了一种适合计算机编程类课程的"大项目、小案例、任务驱动不断"的探究教学方法,以具体的教学行动研究,从教学目标分析、教学设计、实施方法、教学效果分析等方面初步探析了"大项目、小案例、任务驱动不断"的探究教学法在计算机课程教学中的应用,并进行了教学反思.

网络环境下计算机语言课程教学模式探究

结合《Visual Basic程序设计》课程,构建了一种适合计算机语言课程的探究教学方法,以具体的实施过程探析了新的探究教学法在计算机语言课程中的应用,并作出了教学反思.

移动学习下的计算机类网络课程资源建设探究

随着移动终端的日益普及,移动学习已成为学生获取知识与教师完成教学目标的重要辅助。移动学习依托互联网,教师在网络云平台上发布课程,学生通过移动终端访问。本文以计算机专业云计算基础与应用、物联网技术概论两门选修课为例,探究基于移动学习模式的计算机类网络课程资源建设过程并总结归纳,为其他课程开展类似教学模式提供可信参考。

Android开源技术在计算机教学与自学中的应用

针对在现阶段本科计算机课程传统教学模式中存在的问题,结合宁夏师范学院实际教学经验,提出以Android开源技术为基础的改进的教学模式及自学方式以促进课堂教学,并构建多维方式的开源技术教学平台,从而提高学生实践动手能力。

基于OPNET的仿真技术在计算机网络研究中的应用

网络规模、复杂度和网络应用的不断升级，使得进行网络规划、设计、优化、方案评估等方面的研究变得越来越重要。介绍了OPNET软件包的特点、优势和应用方面，并以某单位网络的仿真模拟及扩展网络的性能分析为例介绍了OPNET在网络仿真中的应用。

CDIO理念下高职计算机实验教学改革

着眼于学生实践能力的培养,结合CDIO工程教育理念,提出高职计算机专业应通过加强实验教学,全面培养学生的动手、设计和创新能力.更好地加强校企合作、更新教师理念、健全评估与反馈机制,培养目前社会需要的应用型和技能型人才.

2009年宁夏高考数学文(17)的七种解法及阅卷启示

本人参加2009年宁夏高考评卷工作，评改数学（17）题，在评改数学文（17）的过程中，发现学生给出几种不同解法．这些解法大都简化运算，同时具有一定技巧性，颇受启发，在总结学生解法基础上，认真探讨，整理出六种不同于标准答案的解法．并结合学生在解答（17）题中存在的问题，谈谈高考试题的有关问题和对教学与答题的启示．

师范生数学理解的障碍及对策分析

以宁夏师范学院数学与计算机科学学院学生为研究对象,分析造成数学专业学生数学理解困难的原因,通过营造合理的数学情境,使用变式教学,培养学生学习的合作能力,加强数学教师能力的培养、多途径地提供教学实践等方式改善学生的数学理解能力.

2009年宁夏高考数学文（17）的七种解法及阅卷启示

本人参加2009年宁夏高考评卷工作，评改数学（17）题，在评改数学文（17）的过程中，发现学生给出几种不同解法．这些解法大都简化运算，同时具有一定技巧性，颇受启发，在总结学生解法基础上，认真探讨，整理出六种不同于标准答案的解法．并结合学生在解答（17）题中存在的问题，谈谈高考试题的有关问题和对教学与答题的启示．