受动者与能动者:教师职业生活的田野考察

通过对教师职业生活的田野考察,发现教师职业生活与家庭生活角色间的纠葛、与学生成长的相对疏离、与家长教育认识的相对分歧、与学校管理者的相对微妙紧张、与现代教育观念的认同相对抵制,意味着教师职业生活中的受动性。同时发现教师通过自我理性调适而朝向的能动性样态,但基于马克思关于人的“能动性与受动性”的实践哲学理论视野出发省思,需要知解的是教师受动性和能动性是辩证协调与统一的,而不是二元对立的。依据所论问题和田野考察,可能的改进策略分别在于相对变革学校时空管理观念,赋予教师相对的时空自由;尊重教师自身的专业权威与劳动价值;促进不同主体间沟通,建构有效的家校合作;相对变革教育评价标准,引导现代教育观念行之于途。

论教师专业生活的直言

教师直言是指教师在专业生活中以语言为中介,与学生等教育相关者之间正直坦率、有责任的、审慎勇敢、不惧风险的批判、坚守信念为真,言说真话实话的教育行动。但因对教育风险的规避、教育本身的复杂性、师生之间的冲突以及师生主客体关系影响,面临潜在的遮蔽。教师之所以直言,源自教育本身的规定性,教师职业使命的驱动,教育意义生发之使然,以及教育场域话语优势之所在。如何让教师直言彰显,在于教师要坚守以人为目的和常怀高贵心灵,修炼教育机智,涵养教育勇气,构建师生主体间性,以直言契约予以保障。