宁夏南部山区农村中小学现代远程教育资源教学应用调查

本文对宁夏南部山区农村中小学农村远程教育资源教学应用现状进行了调查,针对资源应用中存在的问题,提出了相应的对策。

构建以问题为导向的教育技术学实践方法论

教育技术学是一门注重实践的学科,教育技术学实践方法论是教育技术学研究的重要内容之一。从以问题为导向的科学方法论的视角,本文提出构建以问题为导向的教育技术学实践方法论,并提出了以问题为导向的教育技术学实践方法论的三维结构模型。它弥补了长期以来以"技术应用为导向"的实践方法的不足,有利于促进教育技术学实践规范的形成和教育技术学理论的发展。

从我国教育技术学博士点建设看其学科发展

我国教育技术学博士点经过20多年的发展,已经形成了一定的水准和规模,它是推动我国教育技术学发展的重要力量,是我国建立学习型社会的强大基础。但是,我国教育技术学的发展也遇到了前所未有的挑战。为此,教育技术学博士点建设要适应于国家相关战略规划,并推动教育技术从业者专业化发展;教育技术学学科发展应走适合自己的路,学科发展中要增强从"我"做起、从传统文化中"淘金"的意识,要有向教育以外领域"走出去"的勇气。

基于内容分析法的高师《现代教育技术》公共课改革研究综述

本文选择了自《中小学教师教育技术能力标准(试行)》颁布至今八年来的相关核心期刊论文及优秀硕士论文为研究样本,从研究团队、研究作者、研究主题、研究方法、研究视野等角度对研究样本进行了深入的剖析,指出了高等师范院校《现代教育技术》公共课在当前环境下的改革方向。

从教育技术学的产生和发展过程看其研究对象

通过对中国教育技术学(电化教育)产生和发展特点研究,发现中国教育技术学的产生根源于信息技术的发展,进而分析了信息技术对教学的影响,发现信息技术每一次发展都引起教学的重大变革;又结合对教育技术学科领域研究范围的分析,最后得出教育技术学的研究对象是信息技术的教学应用;认为教育技术学是一门研究利用信息技术改变教学传播因素,实现教学系统优化,促进人们对教学信息传播和掌握的一门学科。

宁南山区中小学教师教育技术能力状况调查研究

为了使少数民族边远地区中小学教师教育技术培训取得好的效果,本研究对宁夏南部山区中小学教师教育技术能力现状进行了抽样调查,以调查资料为依据,对调查结果进行了分析,并有针对性地提出一些培训建议。

宁南山区中小学教师教育技术培训现状与思考

本文分析了"中国中小学教师教育技术能力标准"制定的意义、"标准"的内容、宁南山区基本情况及教育现状,对宁南山区中小学教师教育技术达标培训进行了思考。

国内外区域教育信息化效益评估述评

教育信息化由建设转向评价,由水平评价转向效益评估是我国教育信息化发展的新趋势,由于不同地区教育信息化水平差异较大,对于教育信息化效益的评估呈现多元化特点。本文对国内外具有代表性的评估模型与评估指标进行了比较研究,从中找出共性,以构建适合区域实际的区域教育信息化效益评估的模型与相应的效益评估指标体系。

远程教育的质量与质量保证体系新探

质量保证是各种形式远程教育机构的核心竞争力。本文从质量、教育质量、远程教育的质量观念的发展变迁与我国的远程教育的各种形式以及对应的学习者群体的分析,从而得出我国远程教育从总体上以“多元化”质量观为基础,以不同的学习者群体为依据建立与之相适应的质量观,从而建立对应的质量保证体系。

信息技术教师职业发展刍议

从信息技术教师的来源入手，就信息技术教师职业发展中存在的问题提出把好入口，做好信息技术课程师资培养，开展协作活动，让信息技术教师“走出去”，把专家学者“请进来”等多方面的解决思路和建议。

新课程背景下中小学信息技术课程的评价机制探究

信息技术课程在全国中小学开设时间不长，目前尚未形成自己较为成熟的教学体系。开展有效的信息技术课堂教学评价手段，推动信息技术教育过程的发展，提高教学效果，促进素质教育的有力实施，已经成为目前各界关注的焦点。

网络教育中的学习动机研究刍议

随着网络的迅速普及和终身学习理念的广泛传播,网络教育已经成为现代教育的重要形式之一。本文对网络学习动机进行梳理分析,试图对我国的网络学习动机进行研究,尝试发现我国网络学习动机的一些规律。

现代信息技术与数学课程整合问题的思考

随着现代教育技术的发展,以多媒体和网络通讯为核心的现代信息技术正在不断渗透到数学教育的各个领域中,研究信息技术与数学课程整合中存在的问题及最佳结合点,对于如何发挥信息技术的优势,优化数学教学模式,提高教学效率,解决数学学习中的复杂问题,培养学生的创新意识和创新能力,促进数学教学的改革与创新具有重要意义.

多元智能理论与网络课程评价

网络课程在教育教学中的普遍应用使我们不得不认真思考网络课程的质量问题,如何对网络课程进行较全面评价从而保证其质量已成为一个亟待解决的问题。本文在纵观国内外网络评价的现状基础上,应用了多元智能理论,结合网络课程的特点,提出了网络课程评价的标准与方法,该标准与方法的应用对网络课程的实践有一定的参考价值。

网络课程主题设计的方法研究

根据网络课程的内容进行主题设计,既体现网络课程的知识性,又能涵盖艺术性和欣赏性,是目前网络课程研究的主要争论焦点.针对网络课程开发中存在的问题,通过对网络课程结构和内容的梳理,结合学生已有认知特点和知识架构,提出相应的主题选取和主题层次划分方法,对网络课程主题设计起到借鉴参考作用.

信息化环境下的网络学习动机研究

在现代教育中,网络教育已经成为最具优势的教育形式,教育领域已经开始将研究重心转向对网络学习功能和学习动机的研究。通过梳理网络学习动机研究的相关内容,分析国内网络动机研究在研究形态、影响因素、研究方法、动机激发策略等方面呈现的研究方向和趋势。

网络课程探究

随着教育和网络的蓬勃发展．网络教育也越来越受到人们关注。网上学习已成为了终生学习的前沿阵地．网络课程的建设已引起我国教育部门和教育专家、学者的广泛关注，正在进行着大量的研究、实践。

对“研究性学习”的反思

研究性学习作为一种学习方式具有悠久的历史,但作为一门课程则是一个新生事物。对这一新生事物人们的理解不尽相同,在理论研究领域和实践领域都存在一定分歧。现结合一些观点与现已开展的研究性学习中存在的问题,对研究性学习的认识与反思谈谈自己的看法.愿能给我们的研究性学习带来一些启示。

PPLive的传播特性:专业化,个性化

自2004年诞生的PPLive，是一款用于互联网上大规模视频直播的共享软件，有着比有线电视更加丰富的视觉大餐，诸如新闻导航、财经股讯、体育竞技、综艺娱乐、动漫卡通、游戏部落，等等。经过几年的发展，PPLive在国内知名度、用户数、覆盖面等方面均有扩展趋势，成为受众特别是广大学生和在职人员收看网络电影、电视的软件之一。在国内视频博客、P2P下载、视频分享、视频搜索等网络视频媒介层出不穷的情况下，PPLive凭借独特的传播特点和传媒运作方式，在日益激烈的竞争空间中找到了一条适合自身发展的生存之路。

一种按需域间路径构建方法

在域间路由中,BGP的最优路径转发规则使得节点无法控制自身能够收到哪些路径。针对该问题,提出了一种按需的域间路径构建方法,其主要特点为上游节点可以对其下游节点的选路过程施加影响,根据自身需求定制路径。首先对BGP进行扩展,提出了一种支持在路径通告中嵌入更多策略信息的域间路由协议P-BGP,嵌入在路径通告中的策略能够指导中间节点如何选路。在P-BGP的基础上,进一步提出了支持按需的域间路径构建方法OIPBM,OIPBM以BGP保证源端与目的端的可达性,需要构建特殊路径的源端将路径构建的需求信息发送至目的端,由目的端协助其发起一个带策略的P-BGP收敛过程获取满足需求的路径。在理论分析的基础上,通过实验验证了OIPBM具有较好的性能。