基于阅读治疗的职业院校学生心理健康素养干预

阅读治疗作为一种心理治疗方法,被应用于各种心理问题的干预治疗。为检验基于阅读治疗能否提升职业院校学生心理健康素养。研究招募职业院校331名学生自愿加入两组体验、评估60天及干预后一个月心理疾病的识别能力、对心理疾病个体态度、寻求心理健康信息、生活满意度干预效果。调查发现,被试自评干预效果评估确认阅读治疗有积极作用。未来,可基于中华优秀传统文化开展进一步研究以提高被试依从性及主动追寻心理健康素养提升。

“互联网+职业教育”教学产教融合具身认知载体研究

以新理论和新技术为特征的教学情境设计成为职业教育达成教学目标的最大变革力,通过“互联网+”、VR、AI技术和角色扮演实现教学情境化的复杂知识代替灌输式的简单规则。在政策保障、新技术应用、产教融合大背景下提出以具身认知为载体的教学情景设计模型,强调教师的启发性、学生的探究性和体验性,为终身教育的实现提供教育理论补充和行动空间延伸。

“互联网+学前教育”产教融合教学团队具身合作模型研究

“互联网+新技术”触发教学方式方法的深刻改变和教学团队走向产教融合的厘革,探索学前教育产教融合教学团队具身合作途径,以培养高质量教学团队作为目标导向,将具身认知研究成果引入团队合作建设,教学团队成员之间实现有效沟融,迭代循环完成以提高教学质量为目标的团队任务,进行教学团队合作结构模型的构建。

早教保育师资考试并轨VR面试及结构化心理评估

从中外教师资格证考试历史沿革探究发现考试模式不断持续升级,但早教和保育专业资格证的取得无统一标准,多以社会考试为主,社会大众和用人单位对于此类资格证书认可度偏低。AI、VR等智能技术通过人机协同过程可以发挥面试官与人工智能的不同优势,有效提升师资考试中对被试者的评价能力、促进学前专业教师专业化发展水平,但在心理状态识别准确率方面相对较低,有待进一步提升。