在中学英语教学中开展积极的师生互动

中学英语课作为一门语言实践课程,需要让学生在听、说、读、写的全面训练过程中习得语言,掌握一定的语言基础知识和基本技能,获得初步运用语言的能力,为真实交际打下基础。为此,课堂教学要摆脱传统的应试教育束缚,要把教师的一言堂、满堂灌变成师生之间有效的交流。以下是我对英语课中如何开展积极的师生互动的一点粗浅认识和实践。

农村中学英语音标教学

在小学阶段,培养学生标准流利的英语语音对于学生日后的英语学习以及提高学习者的英语交流能力有着至关重要的作用。现在的七年级学生在小学三年级就开始学英语,但是,到了中学有相当一部分学生的英语成绩极差,学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系,不是科学地从音到形去记单词,而是从字母到拼写形式去死记硬背,就这样记单词容易忘。另一方面,用汉字注音的现象屡见不鲜。中学英语教师怎样才能使学生学习英语有一个好的开端,使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？下面是笔者根据教学实践总结出来的音标教学的一些看法。

鼓励教学法在农村中学历史教学中的应用

新课改不仅是教材的改革，更是教学观念、教学方式方法的改革。苏霍姆林斯基指出，教育的艺术就在于“教育者同自己的教育对象的每一次接触都能激发他们心灵的热情”。那么，这种激发学生心灵热情的真谛究竟是什么呢？我认为，就是把民主精神、科学方法和革命情操熔为一炉的深沉的教师之爱。只有这种深沉的教师之爱，才能打动学生的心灵，启迪学生的心智。

浅议中学数学教学评价改革

教学评价的目的是促进学生全面、持续、和谐地发展.但是，由于多方面的原因，目前中学数学教学评价仍存在诸多问题.因此，《课改纲要》要求：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能”，“建立促进学生全面发展的评价体系.”可见，教学评价改革是实施新课程的重要任务和基本要求.下面，结合对新课程的探索与实践，谈谈中学数学教学评价改革.

新课改下怎样将政治课堂还给学生

多年来，思想政治课教学总是摆脱不掉一种怪模式：上课时，教师一丝不苟地讲“道理”，说要点；学生急急忙忙划要点，做笔记；复习时，学生辛辛苦苦背要点，争取一字不落写上考卷。虽然师生都费了劲，无奈收效甚微，最终使学生失去学习的信心，在课堂上无精打采，

创造性思维体系的建构

对教师而言，要培养学生的创新思维，必须长期有目的、有计划、有步骤地对学生进行发展性思维训练、直觉性思维训练、联想训练和逆向思维训练的思维过程．通过一系列系统的思维模式的训练，让学生形成系统的思维框架．