面向需求 优化教学 提升质量——宁夏石嘴山学校体育工作回顾

教师把教育教学新理念转化为课堂教学实际行为，提高了教师的课堂教学水平．促进了教师的专业成长。在教研活动中还注重体育教师心理疏导．强化责任意识。能够激发教师自我发展的内在诉求和欲望，倡导教师深刻领悟学校体育思想，勤练教学基本功．形成自己的风格；倡导爱是教师前进的核心动力．用一颗谦和、执著的事业心做好体育工作。教研活动成为体育教师沟通和交流的平台，达到了相互促进．共同提高的目的．一些具有发展潜质的中青年教师成为骨干教师，他们在教育教学中发挥着重要的辐射引领作用。

地方传统艺术融入高中美术教学的对策初探

随着文化多样性和地方特色的日益受到重视,将地方传统艺术融入高中美术教学成为了教育创新的重要方向。地方传统艺术在美术教学中的融入具有重要价值,能够培养学生的开放思维、提升实践能力以及强化文化意识。鉴于此,本文主要分析地方传统艺术融入高中美术教学的价值、原则,提出了几种具体的教学对策,如多角度开发地方传统艺术资源、基于地方传统艺术优化教学方式,以及结合实际生活组织传统艺术实践活动。以期为学生提供一个全面、深入地理解和体验本地文化的平台。

追求有效 促进发展——宁夏回族自治区体育优质课评比观摩展示活动

一、基本情况为进一步深化体育教学改革,提升体育教师教学水平,促进体育教师专业发展,宁夏回族自治区教育厅举办了全区体育优质课评比观摩展示活动。比赛于2011年9月21日开始,10月13日结束。分高中、初中、小学组进行。参赛教师的比赛顺序、

基于课程标谁的历史教学应把握好四个关系——以宁夏石嘴山市历史新课程实施为例

相对于传统的教学大纲，《高中历史课程标准》发生了诸多变化。在“课程目标”中，明确提出了三维目标；在“课程资源的利用与开发建议”中。强调“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源”；在内容结构上，则为模块一专题一学习要点（即“若干教学目标构成一个专题、若干专题构成一个模块、若干模块构成历史学科”）的内容呈现方式。诸多的变化，决定了我们的中学历史教学也要进行相应调整。实践表明，教学中要处理好以下四个关系。

《我的第一次文学尝试》教学设计

任何级别的教育改革与研究最终都要通过课堂教学这个主渠道才能得到落实、检验。本期编发的三篇教学设计都来自课改实验区,践行了以学生为主、先教后学的设计理念,希望它们能给大家一些启发,也欢迎大家来信探讨。

在作文教学中培养学生的发散思维能力

在作文教学中．教师应引导学生打开思路，变换角度，学会多向立意，多方选材，力求写出富有创意的文章。

高中英语新课程实施情况及反思

新课程实施以来,高中英语课堂教学在理念和实践两方面均发生了明显变化,但也存在一些问题:对教材和教材整合的理解出现误区;任务型教学+讲练结合的教学模式中出现综合语言运用能力的培养与“双基”训练的冲突;合作学习出现实效性缺失。

班主任如何管理“特殊群体”

班内的特殊群体也称自然群体,是相对于班委会、团支部等一类正式群体而言的,是无正式规定的由学生自发组成的群体。这种群体间带有明显的情绪色彩,完全是以个人的好感、兴趣爱好相似和某种利害关系相同而自由组合、自发形成的群体。也是因为学生交往的特殊需要而形成的。以我带班的经验看，如果班主任否认和限制这种群体的形成和发展，就会引来对立情绪；如果放任让其盲目发展，不加任何限制和引导，它就有可能干扰或阻碍班级的正常活动和班级各项目标的实现，也不利于这些学生自身的健康成长，那么，班主任如何正确对待班内这种特殊群体呢？一、了解特殊群体组成的原因。

浅谈初中语文图文(表)转换题解题思路

图文（表）转换题要求考生在短时间内根据图、表中的有关材料分析、提炼加工出新内容,通过对进行综合评价,考核考生的观察、分析、概括、整合信息和语言文字表达能力。浏览近几年的中考试题,我对图文（表）转换题的解题思路进行了分析：一、图文（表）转换的题型图文（表）转换题一般以一个材料或一则新闻事件作为题材,有的则提供一组具有逻辑关系的专题材料（专题材料呈现方式有文字、表格、

数字资源≠教育资源≠教学资源

信息化环境下使用数字资源开展课堂教学,我们已司空见惯。但数字资源、教育资源和教学资源是外延和定义都不同的三个概念,一线教师常常将它们弄混并不加区分地应用。本文从课堂应用入手,着重阐述了三者的转化过程及教学应用时的常见问题及对策。

实施校本教研的基本条件

校本教研是解决教育教学实践中的问题、促进教师专业发展的重要途径，由此也促进了学校新的教研文化的形成。提高校本教研的实效性．必须明确校本教研的特点和产生、发展的基本条件。

中小学思政课一体化集体备课实践

加强中小学思政课教学研究,落实集体备课制度,是深入推进思政课一体化建设的必然要求。一体化视域下中小学思政课集体备课包括备课主体、备课内容和备课实施三个层面,具体实践路径为:构建多元主体参与的“研究共同体”;建立纵向、横向链接“群备模式”,开展跨年级、跨学段、跨学科集体备课;构建立体化、多层次的管理驱动机制,实现集体备课、思政课育人功能的最大化。

浅析现代信息技术在中学数学教学中的应用

该文在分析传统中学数学教学存在的问题的基础上,分析了中学数学教学中现代信息技术应用的必要性和可能性,论述了中学数学教学中应用现代信息技术的现状以及现代信息技术在中学数学教学中的优势,从而得出结论:现代信息技术辅助中学数学教学是必然趋势,我们的问题是如何更好的运用。

浅析大数据时代下高中地理课堂的精准教学策略

受技术条件所限,精准教学的研究与应用情况都不容乐观。信息技术的发展特别是大数据的兴起,为精准教学的发展提供了机遇。大数据时代传统的教学方法已经不能够满足学生的要求,新课改的逐渐深入教学目标的转变也使得教师认识到创新教学方式的重要性,在大数据时代下教师可以客观的掌握不同学生的学习情况,弥补凭经验教学的不足,将信息技术与高中地理教学有效结合,创新教学方式,提高课堂教学的针对性和精准性,使高中地理课堂变得更加高效,本文对大数据时代下高中地理课堂的精准教学策略进行了探究。

通过“审美”学习“语用”

那些富有魅力的美感内容、丰富动人的情感题材、积极向上的人文精神，往往使与读写随行的审美活动产生一种超现实的力量，具有一种令人身心愉悦的效果。作为审美现象，应该达到这样的境界；但作为语文教学还相差甚远，还应当以“学习语言文字运用”为宗旨。为此，笔者拟从下面几个方面谈谈做法。

高中数学概念课中核心素养的渗透

高中数学学科的核心素养并不是一蹴而就的,而是需要漫长时间的培养一引导,在高中数学概念课教学中教师要跟随时发展的潮流,认识到核心素养对于学生未来发展的重要性,并将核心素养与高中数学概念教学有效结合,让学生在掌握数学知识的同时培养学生的综合能力,进而提高教学效率,构建高中数学高效课堂。

浅谈多媒体与语文教学的整合

多媒体与语文学科的有效整合,为探索教学新思路,更新教学手段,创新教学模式开辟了新的途径。通过整合,不仅为学生的自主学习、协作学习创造了更好的条件,同时为教师解决教学重难点,提高师生幸福指数提供了新的载体。