对高中历史新课程实施中的问题思考

建国以来的第八次教育改革正在全国推行。这次基础教育课程改革力度大，速度快，难度也大，是前七次改革不可比拟的。以往的中小学教育改革，大多着眼于课时的调整及教学内容的增删，而这次改革的基本思路及所涉及的层面，真正触及到了学校教育的本质，是对教学理念、教育目标、课程编制、教材编写、教学方式、评估方式等进行全方位的改革。在此次高中阶段的课程改革中，历史课程与教材的改革也是前所未有的，特别是在课程类型、学科体系、内容设计等方面进行了全新的编制。这种新的尝试能否在实践中顺利实施，能否达到预期效果，是十分令人关注的。

浅谈语文写作的纵向深入

写作能力是学生语文综合能力之一，培养学生写作能力是初中语文教学的重要任务。初中语文写作教学要提升效率，需要教师积极转变教学理念，从讲究数量向讲究质量转变，积极探索写作纵向深入的有效途径，夯实中学生写作基础，全面提升学生语文综合素质。

小组合作在初中音乐教学中的应用

音乐作为初中课程之一,也是一门易于被大众理解和接受的艺术。对于初中生来说,初中音乐课程对于培养学生的艺术素养,提高学生的综合素质起着至关重要的作用。而小组合作学习也是一种新的学习方式,这种学习方式应用在音乐教学中,不仅能够提高学生的人际交往能力、与人协作的能力,还可以提高音乐课堂的教学效率,优化教学效果。本文就结合湘教版的初中音乐教学,谈一谈小组合作学习在初中音乐课堂的具体应用,希望能够给广大音乐教师开展教学提供一定的借鉴。

体育教师教学技能与职业素养

体育教师的职业素养直接影响到教学过程和教学效果,提高体育教师的职业素养,有利于提高体育教学质量,促进体育活动的开展和体育学科发展。所以,每一个体育教育工作者都要根据实际教学情况,提高自身的职业素养,培养出更多的体育人才,以适应时代的要求和挑战。在新课程改革的背景下,体育教师的教学技能与职业素养,成为体育教学是否能有效开展的重要因素。本文对在教育模式不断升级发展的前提下,体育教师如何提高自己的职业素养与专业技能的问题做系统阐释。

“中国好课堂”,催开学校课改之花

2016年8月,我校正式引入＂中国好课堂＂——＂分组合作＂教学模式课改项目。通过一学期的课改实践,我校的学生、教师、课堂正在经历着静悄悄的改变：学生被唤醒——自主学习、合作养成：学生上课的状态变了,课前能自觉主动地预习,课上能积极参与合作探究并进行充满自信与活力的精彩展示,学生真正成了课堂的主体。

初中数学课堂教学目标的制定

随着新课程改革的不断深入，课堂教学目标是课程改革的一个亮点，从某种意义上说，教学目标的改革能否体现新课改的基本理念，对这次改革能否顺利进行有着重大影响。数学课堂教学目标是数学课堂教学的灵魂，它直接制约着学生学习目标、效果与态度。数学课堂教学目标，是学生通过一节数学课学习之后，所产生的数学行为与心理变化的预期设置。制定课堂教学目标，着重从两个方面考虑：一是引导学生揭示教材的“知识、技能”发生、发展规律及思维方向；二是引导学生探索数学活动的方法、步骤。

分层合作教学在初中生物分组实验教学中的实践

分层合作教学,是一种新型的有效的教学方式,目前已经普遍的应用于各学科的教学实践中。具体到初中生物分组实验教学中,就是采用先分层、再分组、最后进行合作的方式,将学生分为不同的实验小组。对每个实验小组安排基于相同教学内容的不同部分的实验内容,然后通过实验小组之间的交流与学习,完成实验内容和实验结果的互动,从而完成整个教学过程。

初中生物实验教学中应用小组合作的探索

随着素质教育的深入落实,教师不仅要为学生传授生物知识,同时还要关注学生各项能力的培养.小组合作学习有助于提升学生自主学习的能力,有效激发出学生学习生物知识的兴趣,所以应该积极地将小组合作学习应用到初中生物实验教学之中,更好地提升生物实验教学效果.