EOP英语教学在高职院校中的应用——以宁夏职业技术学院为例

高等职业的公共英语教学作为高等职业教育的重要组成部分,在提升学生的就业能力和提高学生的人文素养发挥着巨大作用。目前,很多高职院校尝试将EOP即职业英语融入公共英语教学。该文就宁夏职业技术学院物流行业英语教学背景,针对物流英语教程开发、应用和教学模式进行了探讨。

高职院校心理健康课程对学生职业心理素养的培养——以宁夏职业技术学院为例

高职院校的教育目标就是培养高素质的技术技能型人才,高素质人才首先是具备良好的职业素养,其中职业心理素养是高素质教育中非常重要的一部分。分析当下高职院校职业心理素养培养的现状,探索如何通过心理健康课程培养学生职业心理素养,从心理健康角度为提升学生职业心理素养提供了途径与措施。

高职院校人文素养培养教学改革初探

人文素养培养在高职人才培养中具有重要意义,构建科学、完备的职业素养培养体系,全面提高技术技能人才培养质量,已成为高职院校着力解决的问题。高职院校要重视对学生职业素养的培养,转变教与学观念,改革实践教学和考核评价办法,打造互联网"模拟课堂"和实体"体验式教室",建设校园文化,助力人文素养培养。

“课程思政”理念下高职艺术设计行业英语教学的探索与实践

"课程思政"作为一种先进的教学理念,是每位教师落实"立德树人"根本任务的一种有效途径。本文探索了课程思政融入高职院校艺术设计行业英语课程的路径。最后,总结了取得的主要成效,以期能够起到抛砖引玉的作用。

《体育与健康》“课程思政”教学实践研究

该文从《体育与健康》课程的教学目标、内容及评价等方面,对《体育与健康》"课程思政"教学改革进行了探索,通过太极拳、素质拓展、体育竞赛和奥运精神,共4个"课程思政"教学专题,将"课程思政"元素引入到体育教学中,使得《体育与健康》课程更加富有生机和内涵,推动体育课与思政教育的深度融合,实现全员、全过程、全方位的育人目标。

《高职英语》混合式教学改革实践与反思

在“互联网+”时代,混合式教学成为学校课程教学的主流模式,如何借助信息技术把传统教学与网络教学高度融合从而优化教学效果有待进一步探索。文章运用学校网络教学平台,构建了《高职英语》混合式教学模式。通过实践和调查,总结了影响混合式教学效果的三个重要因素,即根据学生的特点实施不同的混合式教学模式、线上和线下教学相辅相成、教师在教学中的主导作用,认为其是混合式教学成败的关键,应当在教学过程中予以重视。

人文素质培养在高职英语教学中的探索与实践

近年来,随着人们对高职教育的重视,高职院校在教育教学改革方面取得了一些显著的成效。但是有些高职院校存在着"功利化"现象,过分注重学生职业技能的培养,忽视了人文素质的培养。要培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者,高职院校在重视学生技能培养的同时,还应通过高职英语等课程的教学探索与实践培养人文素质,全面提升学生的综合能力。

“最近发展区”视角下的高职公共英语教学优化策略

针对高职公共英语课程的开设情况,结合"最近发展区"理论分析该课程中存在的知识结构缺乏针对性、教学内容缺乏发展性、反馈评价缺乏引导性等问题,并根据"最近发展区"理论所引申的分层教学思想、自主学习思想、多样化评价思想等,提出优化高职公共英语课程的教学目标、知识结构、教学内容和反馈评价等方面,强化高职公共英语中教学、学习和发展的关系,为学生营造科学适度的学习氛围,对高职公共英语课程教学改革有一定的教学意义和实践价值。

高职英语课内元认知策略训练

首先讨论了元认知策略训练的意义和方法,然后是元认知策略在宁夏职业技术学院课堂上的具体训练过程。最后描述了两个元认知策略训练的课堂观察案例。结果表明:元认知策略训练在高职英语课内的自主学习中起着举足轻重的作用。

高职学生英语学习策略的培训研究

该文以宁夏职业技术学院10级4个系的340名工科、农科、经济管理、艺术类专业的学生为研究对象,在问卷调查的基础上,课题组通过采取集中培训、融入性培训和个别培训的三种方式及元认知策略培训为主、认知策略和社会/情感策略培训为辅的培训内容对其进行了为期一年的学习策略培训的行动研究。结果表明,大多数学生学习策略意识明显加强,使用频率增加,英语水平总体提高。

高校思政教育生活化的必要性及其实施策略

高校思想政治教育实效性的发挥，是培育德才兼备的人才的重要保障。而当前高校思政教育理论与实践的脱节是思政工作过程中面临的一个突出的问题。这在很大程度上造成了学生对思政教育不感兴趣，思政教育教学效果不理想。思政教育工作的实效受到了严重的削弱。思政教育生活化对解决上述问题具有至关重要的作用。如何进一步实现思政治教育生活化近几年来也成为了高校教育领域内探讨的一个热点问题。