“非指导性教学观”视阈下的道德情感学习

德育是教育的本体议题,是教育实现其所负载价值观的重要核心。道德学习是确认德育活动发生并开始发挥其育德功能的标志。道德情感是主体由内而发的意志特殊情感体验,是德育主体认可并内化道德规范的前提,也是促进和激发道德行为的基础。以"非指导性"作为道德情感的学习原则,为道德学习提供了新的思路。"非指导性"道德情感学习具有情境性、生成性、体验性、创造性和整合性的特征,不仅对德育主体道德价值的建构,而且对道德教育回归生活具有重要的意义。

数学教学怎样培养学生的情感

数学课的教学过程既是传授知识的过程，同时也是开启学生心灵的情感过程。而情感既是学生接受知识的能量和动力，又是知识转化为能力、内化为信念、外化为行为的转换器和催化剂。那么，数学课堂教学中，教师到底怎样培养学生学习数学的积极情感呢？

谈政治课如何培养学生的创新思维

培养学生的创造性思维是每个老师不断追求的最高教学目标,而且能激发学生新颖的,意想不到的思维成果。培养学生的创造性思维是政治老师必须要突破的一大教学难点。在政治课堂上老师重视和培养学生的创造性思维能让教学效果事半功倍,更能帮助提高学生的学习兴趣,也会把枯燥乏味的政治课堂变的生动有色,回味无穷。

初中信息技术课堂教学中“激趣导学”与“合作学习”的探讨

信息技术课程是一门重要的学科，可以拓展学生的知识和技能，促进自主学习能力的培养，使其得到全面发展的机会。为了提高课堂效果，本文对“激趣导学”与“合作学习”教学模式进行了研究，从意义和目标入手，随后提出了在信息技术课堂中的实施方法，希望能为教育者提供一些参考依据。

西方德育模式对我国中小学德育的借鉴意义

当代西方影响较大的道德认知模式、价值澄清模式、体谅模式和社会学习模式为我国道德教育提供了新的视角,拓展了德育新路径,因此,对我国当前的德育有着积极的借鉴意义。

浅谈爱心教育法——因“色”施教法

教育培训的遵旨是:教育的最终目的是要求学生先成人,再成才。成人的最基础条件就是教育学生身心健康,以人为本的教育,我认为是先深入人心,从心看,从心想,从心教,从心引,所以每一门课程都从心里健康教育开始。下面是我用培训的新思念在教学中总结的课程与心理教学相结合的新教育方法:因“色”施教法。

容器何时最稳定?

1 由停电而产生的问题 一天晚上停电了,只好点起蜡烛,为了能使照亮的范地大些,就将蜡烛放在一个塑料瓶上,没想到瓶子既薄又轻,很容易歪倒,于是 往瓶里放了些砂子,以使它稳定些,（见图1）这就产生一个问题:究竟应该放多 少砂子瓶子才能最稳定呢?是不是越多越好? 大家知道,在底面一定的担况下,物体的重心越低,它就越稳定。于是问题变成:要使全系统的重心最低,所装砂子的 最佳量是多少?2

高中英语短文阅读学习中存在问题及策略探讨

随着学识的增长和课业任务的增多,对学生的学习要求也在不断提高,学生学习难度上升。这一问题在高中英语学习阶段体现的尤为明显,英语阅读理解更是阻碍发展的瓶颈问题。词汇量积累不够、段落翻译不熟练就无法实现更高层次的发展。现在,笔者针对高中英语短文阅读学习中存在问题及策略进行探讨。

关于等腰三角形的10个探索性问题

关于等腰三角形的１０个探索性问题宁夏西吉县第二中学刘兴中适当开展探索性问题的教学，对于提高学生的学习兴趣，培养学生的分析能力、探究能力，有相当重要的意义，下面给出１０个有关等腰三角形的探索性问题，可供初中数学教师在课堂教学课外辅导参考或选用．１０个问...