基于培养职业素养的高职数学课程教改实践探究

本文结合高职数学课程与经管类高职学院的专业课程相对接的教学实践,阐述了基于培养职业素养的高职数学教学模式与传统教学模式的不同,分析了在以工作实践为教学依托,着力于提高学生的职业素养培养方面对专业课程的基础性作用,从构建高职数学课程体系、改进教学模式和完善评价体系三个方面给出了具体方案。

试论高职院校体育教学与职业规划的有机结合

本文从学生就业的角度出发,建议把高职院校体育教学与职业规划进行有机结合。体育给予了学生一个不断训练并逐步完善的心理暗示机制,所以我们研究体育教学的方法和思维应该更为包容和全面。

公共基础课教学的社会调查与思考

文章从公共基础课教学开展的一次社会调查入手，指出了职业教育中公共基础课教学存在的问题，由此提出七项教改措施。

普通高校网球教学中多球练习法的应用研究

在普通高校网球教学中,多球练习法有益于激发学生的学习兴趣,提高身体素质,改进技术动作,形成正确的动力定型,但要注意克服存在的过分依耐老师喂球、节奏欠合理、指导不科学等问题,培养学生送球,加强科学指导,注意运动量适度,将多球练习与对打练习相结合。

高职数学教学中融入数学文化的教学实践研究

随着社会对人才培养的要求逐渐提高,在高职数学教学中,不仅要求教师在教学中要将数学知识传授给学生,同时还要培养学生的人文素养。因此,数学文化在高职数学中的重要性和价值也就受到了越来越多的关注。在高职数学教学中融入数学文化不仅有助于学生人文素养的提升,还能够激发学生对数学的学习兴趣,创设更好的教学氛围,有效提升教学效果。本文就在高职数学教学中融入数学文化的教学实践进行了分析和探究。

提高数学教师有效备课质量之研究

教师的备课是高质量完成教学的首要条件和基本前提,教师提高备课质量应从以下几点着手,数学教师备课应以辩证唯物主义为中心指导思想;,数学教师备课应以生活中的实例为相关教学素材;教师备课时一定要抓住课本重点内容,做到有的放矢;教师在备课时要充分向学生展示知识之间的有机联系;教师要创设有利于激发学生潜能的教学情景。

论有意义接受学习理论在数学教学中的应用

一、有意义接受学习理论 1．有意义接受学习在学习数学中的作用 在学习数学的时候使用有意义学习的方式，学生可以不用重新发现，而只需要在原有知识体系中寻找和新知识之间稳定的关联点，让它们之间进行融合，完成新旧资料之间的同化过程，从而实现知识的积累或者知识结构的改变。比方说，在学习“四则混合运算定理”的时候，学生只需要在已经学会单独使用这四种运算方法的前提下，记住“先进行乘除，后进行加减”的运算顺序，就可以完成这一新知识点的学习。逻辑性是数学的最大特征，相互联系的知识点构成一个完整的系统，这就让数学学习具有较大的思想性。因此，大部分的数学知识需要使用有意义学习的方式来完成学习。

浅谈案例教学法在高职应用写作教学中的应用

通过案例教学法在财经应用文写作中的具体应用,在应用文写作教学实施中,激发学生学习的兴趣、转换学生角色、转变教学方式与学生学习的方式、发展学生的合作意识和合作能力。从而实现"实践—理论—实践"的教学过程,训练学生的应用文写作能力,真正提高应用文的教学质量。

浅析高职院校大学语文与市场相结合的教学改革

高等职业教育的方向应体现与市场相结合:"市场需求、能力为本、工学结合、服务三产"这样的办学理念和定位就对人才的需求方面提出新的要求,改革大学语文教育,突出大学语文教学的实用性迫在眉睫。本文从教学目标定位、教学内容整体设计、教学方式及学习方式改革来提高学生应对市场,适应社会的能力,从而增强大学语文教学质量。

谈数学教育现代技术观下高职院校数学教学

在现代信息社会移动互联时代,数学教育现代技术观在高等数学教学中越来越显示其特殊的作用。本文着重探讨数学教育现代技术观概念及在高等数学课堂应用的必要性与教学实践。

中、美个人所得税制的比较与借鉴

本文从中、美两国个人所得税的税基、费用扣除、税率、税收征管以及税务稽查等方面进行比较,找出我国个人所得税制存在的差距,在借鉴美国成功经验的基础上,提出了完善我国个人所得税制的建议。

第二个重要极限教学新探

极限是高职高等数学课程的基础,极限概念与求极限的方法既是重点又是难点,第二个重要极限求极限是求极限的方法之一,针对高职学生学情选择合适的教学方法讲授第二个重要极限关系教学成败。文章提出了树立新的高职高等数学教学理念,选择实际问题引入——第二个重要极限知识讲述——第二个重要极限历史概述——课堂练习——第二个重要极限求极限方法小结——知识拓展的教学方法。