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中小学教师专业角色认同中的困惑及其消解
被引量:
1
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作者
沈丽媛
王安全
《当代教育科学》
北大核心
2014年第20期40-43,共4页
教师专业角色关注的是在教学过程中教师的专业形象。时代发展对中小学教师的专业角色提出了更高要求,面对多维度角色的扮演,冲突不可避免。教育实践中教师专业角色的模糊定位、孤立无援以及教师专业角色认同无的放矢,从根本上导致了各...
教师专业角色关注的是在教学过程中教师的专业形象。时代发展对中小学教师的专业角色提出了更高要求,面对多维度角色的扮演,冲突不可避免。教育实践中教师专业角色的模糊定位、孤立无援以及教师专业角色认同无的放矢,从根本上导致了各种不良教育现象和问题的发生。因此,应有意识地引导教师通过自我反思提升专业角色认同感,在学校结构内部建构合作共同体,在社会层面形成支持的合力作用于教师专业角色,以此塑造和谐、开放、自主的教师专业角色。
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关键词
专业角色
角色认同
专业角色认同
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题名
中小学教师专业角色认同中的困惑及其消解
被引量:
1
1
作者
沈丽媛
王安全
机构
宁夏银川市西夏区宁夏大学教育学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2014年第20期40-43,共4页
文摘
教师专业角色关注的是在教学过程中教师的专业形象。时代发展对中小学教师的专业角色提出了更高要求,面对多维度角色的扮演,冲突不可避免。教育实践中教师专业角色的模糊定位、孤立无援以及教师专业角色认同无的放矢,从根本上导致了各种不良教育现象和问题的发生。因此,应有意识地引导教师通过自我反思提升专业角色认同感,在学校结构内部建构合作共同体,在社会层面形成支持的合力作用于教师专业角色,以此塑造和谐、开放、自主的教师专业角色。
关键词
专业角色
角色认同
专业角色认同
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中小学教师专业角色认同中的困惑及其消解
沈丽媛
王安全
《当代教育科学》
北大核心
2014
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