借助阅读提升学生作文能力的策略摭探

阅读和写作是语文教学的重点和难点,这两个部分紧密相连、相互促进。教师要科学处理阅读与写作教学之间的关系,为学生选择适合的阅读素材,坚持以写促读、以读促写的原则,让学生带着问题阅读,多动脑,多练笔,提升作文能力。

初中语文教学中的传统文化运用--以初中古诗文教学为例

我国传统文化源远流长,这部分积淀下来的传统文化会令国人自豪、骄傲。想要更好地传承传统文化及精神,就需要加大传统文化教育工作开展的力度。传统文化在文化宝库当中所占据的地位会比较高,其始终是文化宝库中的核心。在初中古诗文教学课堂上,老师应当让学生了解传统文化,和文化产生共鸣,从而构成更为正确的人生观及价值观念。本文主要就初中语文教学中的传统文化运用进行分析,以初中古诗文教学为例来制定出更为合理化的教学对策,解决初中古诗文教学时期所存在的问题,让传统文化教育可以更好地渗透到初中语文教学之中,潜移默化的引导并熏陶学生,陶冶学生情操。

“犹抱琵琶半遮面”的味道——浅谈“课程导入”在初中思想品德课中的作用

精美的课程导入要有＂犹抱琵琶半遮面＂的味道,才能抓住学生的兴趣点,让学生对这个知识点有一探究竟的欲望,为整堂思想品德课程顺利的进行做好铺垫。并且课程导入是有效课堂教学的重要组成部分,也是教师在课堂教学过程中充分开展知识体系介绍的有力桥梁。一个好的导入,会牢牢吸引学生的眼球,可以让学生积极、主动、愉快地参与到课堂的活动学习中来,这样可以有效地提高课堂质量,形成乐观向上的生活态度,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。所以在平常的教学过程中,要特别注意课程导入方法的积累。

基于知识生成过程的初中物理深度学习——以“声的利用”教学为例

学生物理学习的过程是亲历体验、探究、解释和应用物理知识的过程。文章结合教学实践,探究了基于知识生成过程的初中物理深度学习策略,认为在教学中教师要基于知识生成过程,引导学生自主建构,不断经历,使学生的物理知识向技能和学科素养升级,真正引发学生的深度学习。

教育评价改革在新时代背景下的机制与实践研究——以初中英语学科为例

从传统教育评价机制和教育评价体系改革两个角度分析如何正确把握新时代教育评价改革机制的内涵。基于英语学科核心素养的培养,从语言能力、思维能力、学习能力和文化觉悟四个方面探索如何将新时代教育评价体系的改革落实在课堂中。提出推动新时代教育评价的正向激励,既要利用科学和适当的评价方法,提升评价的说服力和针对性,又要将学生的闪光点作为其努力的动力,提升其学习积极性。

初中语文教学方法策略谈

语文是工具性和人文性相统一的学科,是素质教育的主阵地之一. 新时代背景下,初中语文教学必须实施兴趣教育, 提高学生的学习积极性, 创新教学方法, 培养学生自主学习能力, 改变传统教学理念,增强学生的情感体验和人文熏陶.

初中数学概念课探究式教学实践研究

数学概念是数学知识的逻辑起点,是数学内容的理论基础,是推出定理、性质、法则的前提条件。数学概念教学是数学学习的核心,是学生打好基础的首要环节,对学生思维能力的培养、知识体系的建构至关重要。课程标准强调:“关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆的学习方式”。数学概念探究式教学很好的体现了以“教师为主导、学生为主体”的教育理念,教师引导学生动手做,动脑想,大胆猜,多总结,通过自我实践、自我思考、自我总结,最终建构起自己的知识。相比概念灌输式教学而言,概念探究式教学可以很好的激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力和创新精神,让学生亲历概念的生成过程。鉴于此,我们有必要熟悉这种课型的教学模式,研究它的教学特点及规律。

立足教材 挖掘内涵 优化教学——以“去括号”为例

教师在使用教材时要深度解读,精准定位目标任务,将教材进行再加工、再创造,设计贴近学生生活经验,符合其年龄特征、认知特点和知识内在逻辑关系的教学过程。结合“去括号”,借助问题串搭建脚手架,促进知识的迁移与内化,启发学生列代数式、去括号、总结规律、巩固应用,使其经历自主建构过程,自然生成,形成完整的知识体系。

基于核心素养的初中历史探究性问题设计策略

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布使初中历史教学也走入了核心素养时代。如何在初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养,是一个迫切需要研究的问题。

体育游戏在初中体育教学中的运用

在初中体育教学中,部分教师容易陷入以体育中考为目的、只关注学生考试成绩的误区,使用的教学方法单一而枯燥,难以调动学生体育学习的主动性和积极性。体育游戏教学是一种全新的教学模式,体育游戏因其丰富多彩的内容和活泼多样的形式受到广大学生的喜爱。文章对在初中体育教学中运用体育游戏的重要性进行分析,并提出了一些体育游戏在初中体育教学中的应用建议,以期为初中体育教学提供参考。