培养和造就高素质专业化的教师队伍

宁夏回族自治区银川十八中学明确提出“没有学校的发展，就没有教师个人价值的实现：没有对教育的深思与研究，就不可能成就真正的教育者”的创新理念，积极通过示范引领、教学实践、业务进修、校本培训，使教师改变一本书、一支粉笔、一张嘴的传统结构模式，发展成为具有多种业务知识、职业情感、教学技能的智力结构模式。

自主学习——高效课堂的主旋律

多年来，我国一直沿用传统的课堂教学模式。用现代教学论的观点分析，这种教学模式还存在一系列问题，如忽视学生创新精神和实践能力的培养。这一问题的存在是把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上，忽略了人的主动性、能动性和独立性。笔者今年六月有幸参加了山东杜郎口教师学习培训，感触颇深，中国的教育改革之火已经在这里燃起，最让我感动的就是自主学习。

基于项目的初中英语单元整体教学策略探析

英语学科是现代初中生必修的一门重点学科,新课程改革的实施和推进要求初中英语教师转变自身的教育理念,并对教学方法进行丰富和创新,告别传统的应试教育,不再通过死记硬背学习,而是要在做中学,提升英语的实用性能。项目教学可以有效地实现这一教学目标,结合英语单元整体的教学主题来进行项目教学可以让学生对单元知识的学习有实践体验。有利于学生对英语知识进行有计划的深入理解,并有效培养初中生的实践能力、思维扩散能力和英语学科核心素养。

唤醒孩子生命中的灵性与欲求

教育应是一种唤醒;教育应是教育生命一种自觉的过程。老师的教育至高境界应是唤醒孩子内心深处灵性和对美好的更高欲求;让他们在自我生命里萌发学习的动力、渴求知识的欲望和创造的激情;让他们在一种极其自觉主动状态中追求自我、完善自我,并向着更高更远的目标前行。

如何提高初中物理学习的有效性——分层教学在课堂中的运用

面对既有广度又有深度的物理教学实践工作，如何实施分层教学是本文探讨的重点。依据分层教学的理论，本文阐述了在新授课、习题课这两类课堂中的分层教学，通过对新课内容的分层设置、对习题课习题的分层选择达成教学目标，进行分层教学，使学生达到不同程度的提高。

基于主题意义的初中英语单元整体教学实践

对于初中学生来说,英语是一门非常重要的学科,也是为高中学习英语做铺垫。在实际的英语教学当中,不光需要让学生牢记词汇和语法,还应该在单元整体上去理解主题的意义,从而发展学生的思维,培养他们的语言表达和交流等能力。但是就目前情况来看,我国初中英语教学当中依旧存在一些问题,如教学方式单一,而在主题意义的基础上进行英语单元整体教学能够让教师将教学方法丰富,并带领学生探究主题的意义,从而提升教学效率和学生的综合能力,促进学生全面发展。

让学生网络作业优质高效

在以计算机与各学科整合为前提的大背景下，网络教学这种新的教学形式，使学生在问题意识、知识运用与个性发展上变得更为灵活，网络教学越来越受到学生的欢迎。如何做到网络教学的优质化、高效化，笔者在实践中有所探究。

化学有效课堂教学应注意三个“突出”

在教学讲求效益和质量的今天,有效课堂教学是教师最为关心的问题。根据新课标的精神和新教材的特点,化学有效课堂教学应注意三个＂突出＂。一、突出探究学习方式的转变是有效课堂的主要目标之一。新课程倡导的学习方式是自主探究、合作交流与动手实践。由于合作交流、动手实践常常也是为了探究,

让英语课堂成为一个动态开放的语言环境——以一节听说课的设计与课堂语言活动为例

在英语教学中,教师要研读教材文本并建立恰当准确的教材文本外延基础,然后走出教材文本,开放课堂,创设适切的课堂语言环境,这样才有利于学生进行有价值的语言活动。这样的课堂不再是让学生被动地接受语言知识,而是提供给学生用英语“做事”的一个更接近真实的语言情境,让学生在“做事”的过程中进一步发展语言能力、思维能力等。在这样的学习体验过程中,学生才能更好地感知语言、融通语言、运用语言。

关于初中英语阅读教学的思考

目前,中学生的英语学习总是受时间和环境的限制,课堂也没有足够的时间练习,平时又缺少听、说、读、写的机会。由于这些因素,造成学生的阅读能力差,中考失分严重。著名学者柯鲁克先生主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。而阅读教学的目的就在于培养交际性阅读能力,即有效地获取重要信息,并能对此信息进行分析、推理和评价,从而实现交际的目的。

《分式加减法(1)》教学设计

一、教学内容:北师大版八年级下册第五章第三节第一课时二、教学分析1.教学内容分析。⑴分式是存在于现实生活中,具体问题情境中的数量模型,而且是异于整式模型的另一种数量关系。分式加减法的学习承接了分数加减法的学习,在原有的认知基础上,提出更高的要求。同时,也是对因式分解内容的巩固与内化,也为后续学习分式方程打基础。⑵分式加减法的教学在教材中安排了两课时。第一课时讲述同分母分式加减法的运算法则及其应用以及简单异分母分式相加减的运算。第二节课则讲述异分母分式加减法的运算法则及分式的通分。在此,我做了部分调整:讲授完同分母分式加减法的运算法则及其应用以后,把第二课时的简单异分母分式相加减的运算法则也放到本课时,让学生形成连贯的知识,且形成知识的对比记忆,并体会数学中的化归思想。

从“场”计议，多层谋篇—从书法角度谈班级的整体发展

书法评论家张全义认为：“场”是一个非常奇妙的环境，正像铁器在磁场中受其影响一样，生活中各种各样的场，都会左右其中的个体。身处于大小集体层层包围中的学生也不例外。他们置身于父母亲朋所营造的亲情场，发展于师生共建的校园人际场而成就于各种关系所交织的社会场。毋庸置疑，良好的场际关系所产生的积极影响是成就他们一生的重要因素。

运用“小抄”转变学生的学习方式

自我校与苏州平江中学结成友好学校以后,借鉴苏州平江中学的经验在思想品德、历史、地理、生物考试中允许学生带着'小抄'进考场,实践证明,这种允许学生带着'小抄'进考场的考试形式在逐渐地改变着学生的学习方式,促进了学生的个性化学习,培养了学生自主学习的能力、自主反思的能力。结合历史考试中运用'小抄'的情况,从三个方面来谈谈对小抄学习的感受。

有效提问 成就精彩 ——初中英语教学中有效提问的实践与研究

在我国的教育体制不断进行改革以及创新的过程中,一项最重要的任务就是教育教学方式的改革。因此,在教育教学改革这一背景之下,初中的英语教学也在教学的模式、内容、目的等方面实现了进一步的改变,所以,教师在进行英语教学的过程中也实现了角色的进一步转变,在“有效提问,成就精彩”的要求下,建立学生的课堂主体地位,精设问题类型和内容,调动学生回答的积极性,让自己的教法在课堂上得到展示,使得教育教学改革理念可以得到有效的落实。

宁夏回族自治区西吉县震湖乡小杂粮的发展前景

通过对宁夏回族自治区西吉县震湖乡所处地理优势、小杂粮的种植现状、小杂粮的营养价值、震湖乡的特色农业发展目标、小杂粮市场需要等方面的分析,得出该乡种植小杂粮具有广阔的发展前景。

板书设计——提高英语课堂参与度的捷径

“参与式”教学是一种受教育者在明确教学目标的前提下，运用一定的科学方式，积极而有创造性地主动介入课堂教学活动，从而获取知识、发展能力和提高素质的教学方法。笔者经过长期的实践、反思与总结，认为板书设计在提高课堂参与度方面，尤其是提高英语课的课堂参与度方面，发挥了巨大的作用。

浅谈初中英语教学与情感导入

导入，作为课堂教学过程中的首要环节，往往对学生的学习态度和后续教学环节的影响较大。如果在这个环节中恰当运用积极情感因素并使其充分发挥作用，将对整个课堂教学起到一定的情感带动和课程引领的作用。为此，笔者在初中英语课堂教学中运用情感性导入并从多个层面多种角度把积极的情感因素融入其中，充分调动了学生的学习积极性和主动性，产生了良好的师生互动，对于学生自身的全面发展和教师教学水平的提高乃至整个课堂教学效果均产生了不可估量的作用。

谈智慧学习环境与英语学科学习融合的有效性

随着信息技术的进步和社会的发展,科学研究和教育领域能够凭借信息系统的发展,从宏观走向微观个体,让老师跟踪学生的学习,定期接收学情报告,客观了解孩子成长轨迹,实施精准教学;尤其对于英语教学工作者来说,将人工智能赋能英语教学构建"互联网+"教育大资源平台,从真正意义上落实英语教学5C要求,即:合作COOPEPRATION;沟通COMMUNICATION;创新CREATIVE;审辩思维CRITICAL THIIKING;文化传承CULYUPRAL INHERITANCE。

新课改下构建英语“层次式”作业的思考

本文针对传统英语作业中存在的弊端，提出并构建了“层次式”作业模式。通过设计计划巩固型、趣味拔高型和创新型作业，让学生自由选择，使不同认识水平的学生得到不同层次的发展，从而充分发挥了学生的主观能动性。

试谈情感因素在英语教学中的运用

情感因素在英语教学中具有十分重要的意义,作为新课改下英语教学必须转变观念,要将学生视为有思想,有情感的个体,要将"以学生的发展为根本"的人文主义思想贯彻到日常教学之中。笔者从教学观念转变、课堂全情投入、对教学内容情感开发和教学活动的情感加工四个方面,阐述了情感因素在英语教学中的运用。