学优生和“学困生”学业压力的比较研究

目的:调查和比较学优生和"学困生"学业压力,为减轻学生的学业压力和转化"学困生"提供相应的参考依据。方法:采用问卷法和测量法选取264名"学困生"和学优生,并对其学业压力进行测量。结果:1"学困生"学业压力总分任务要求压力,竞争压力,挫折压力,期望压力和自我发展压力均比学优生大(t=-5.65,-4.80,-4.99,-5.34,-4.43,-5.20;P<0.01);2女学优生学业压力总分,竞争压力,挫折压力和期望压力比男学优生大(t=-2.05,-2.57,-2.59,-2.43;P<0.05)。女"学困生"与男"学困生"除了在挫折压力维度差异显著外(t=2.08,P<0.05),在其余各维度及其学业压力总分上性别差异均不显著。结论:1"学困生"的学业压力比学优生更大;2在学业压力方面,学优生存在性别差异,但"学困生"不存在性别差异。

浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用

多媒体技术的出现为实现初中政治新课程标准的要求提供了非常广阔的活动空间,为改变初中政治的教学方式和教学模式提供了很好的物质保障。因此,我们可以说,多媒体技术的运用给初中政治教学带来了许多全新的机会,使初中政治课能更好地展示学科的特点。同时这也给初中政治教学带来了全新的挑战,对初中政治教师提出了更高的要求。因此,在初中政治教学中,我们要熟练掌握多媒体技术的运用,把多媒体技术的优点充分地发挥出来,从而使初中政治教学达到完美的境界。

浅谈如何提高初中政治课堂教学质量

初中政治教学在整个初中课程体系中占有着非常重要的地位,对于学生思维能力的提升也有着非常重要的作用。但是,当前的初中政治教学在一定程度上出现了僵化的现象,没能充分发挥出其应有的作用。因此,我们应从各方面入手进行初中政治教学改革,来提升初中政治课堂教学的质量。本文就对提高初中政治课堂教学质量的策略进行了论述,以期为广大初中政治教师提供一些借鉴。

试论合作学习模式在中学数学教学中的应用

培养学生全面能力的协调发展,帮助学生打下良好的基础,是中学阶段教学工作的首要目的。而许多教师还在使用传统教学方式,向学生灌输知识而不是引导学生学习,俗称'填鸭式教育'。本文深入探讨合作学习模式在中学数学教学中的实际价值与具体应用。

生态系统理论视角下的学校心理健康教育新举措

传统的学校心理健康教育注重开设心理讲座和心理课程、开展心理辅导、宣传心理知识等心理操作技术的运用,却忽视了环境对学生心理健康的持续影响,这种心理健康教育模式所达到的效果有限。有效的心理健康教育在注重运用传统心理操作技术的同时,应该考虑营造和谐舒适的校园环境。

在朗读教学中培养初中学生的审美情操

《初中语文新课标》指出：“在语文教学中要开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生健康高尚的审美情趣。”初中语文课本中，所选的大部分课文都饱含作者的思想感情，凝聚作者心血和生命的名篇佳作。教师在教学过程中引导学生披文入情，通过朗读进入文本世界，达到与作者神气相通，心灵相融的审美境界，获得或赞美崇敬、或怜悯同情、或憎恶鄙薄等不同的情感体验，使学生的心灵得到洗礼，情操得到陶冶。

浅谈初中语文教学中教师的引领作用

＂以人为本,发展生命＂的新课程理念,倡导学生自主学习,这在一定程度上激发了学生学习的热情,使课堂变活了.但初中学生抽象逻辑思维水平较低,思想方法片面,对课文的理解往往会出现偏离、曲解文本原意,理解不深刻等方面的问题,而课堂上出现这些现象时,有些教师不予以引导,任由学生自由发挥,课堂变得低效,甚至无效.因此,教师在确立学生＂自悟＂、＂自觉＂的主体性原则的同时,也不能淡化教师的引领作用.

“乐学好学”的激励式教学方式探索

本文从乐学好学、激励鼓励入手，浅谈在新课改形势下怎样减轻学生负担，提高语文教学质量。

数学学习分化的影响因素

数学是初中课程教学的重要组成部分,是一门基础性强、知识逻辑性强的学科。学生在步入八年级后,随着数学学科知识难度的增加,学生学习起来也变得更加吃力,容易产生抵触心理,丧失学习的兴趣和积极性,从而出现数学学习分化的问题。对于这种问题,对于广大教育工作者,必须要根据实际情况去分析,找出问题产生的源头,并采取有效措施解决问题。本文从八年级数学学习分化的影响因素入手,提出了相应的解决措施,以供参考。

如何在数学教学中培养学生的思维能力

新课改中把培养学生的思维能力提到了首位,如何为学生营造自由发挥、自由想象的空间,是每一位数学教师都应该思考的问题。文章结合教学实践,从五个方面阐述了新课改下培养学生思维能力的策略,从而有效提高数学课程的教学质量。

试述中学数学教学的逻辑特点及思维

中学数学的教学看似只是由一个个公式和符号串联而成,实际上也需要扎实的逻辑表述能力和逻辑素养,这样学生才能更容易理解题目中蕴含的内在逻辑联系、养成良好的解题习惯,从而提升解题速度。本文笔者对中学数学教学的逻辑特点及思维进行了分析探讨,希望对相关从业人员具有借鉴意义。

初中数学课堂教学中学生核心素养的培养

现阶段初中数学教师对培养学生核心素养的教学理念和教学方针了解程度还不够,对于培养学生核心素养教学工作的积极性还有极大的改进空间。因此,本文分析新课程改革形势下初中数学课堂教学中普遍存在的问题,探讨培养学生核心素养的应对策略。

归纳意识在中学数学教学中的运用探微

加强对归纳意识在中学数学教学中的运用的研究,有利于提高中学数学教学水平,具有重要的现实意义。因此,加强对归纳意识在中学数学教学中的运用的研究是非常必要的。本文笔者对归纳意识在中学数学教学中的运用进行了分析探讨,希望对相关从业人员具有借鉴意义。

初中语文教学中如何做好课堂教学

语文是一门与母语联系最紧密的学科,同时也是学生学习其他学科的基础,尤其是初中语文作为学生语文学习的基础,在这一阶段最重要的就是培养学生的语文能力,因此,作为初中语文教师,做好课堂教学,发挥课堂教学的高效性,进而提升学生的语文能力,是教师的责任与义务。

计算机的硬件故障及维护

本章分析了计算机的硬件组成,计算机硬件出现故障的原因,介绍了如何正确判断计算机硬件故障,以及计算机硬件维护的基本方法。硬件故障一般原因有:接触不良,硬件正确工作的参数不当(如CPU工作频率、硬盘参数、硬盘访问模式、软驱类型、内存参数、并口传输模式等)体统BIOS不能支持新硬件,硬件损坏等。

谈速度—时间图像的应用

速度和时间的关系可以用函数图象来描述.函数图象具有形象、直观、动态变化过程清晰等特点.因此,利用速度-时间图像巧妙的解决物理问题,常常达到事半功倍的效果.

初中语文个性化阅读有效指导方法略谈

阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。个性化阅读,就是引导学生遵循基本的阅读方法,尊重他们的阅读习惯、思维方式,允许他们在已有的知识系统、情感体验、智力水平基础上对作品感悟,最大限度地发挥他们的阅读主动性。在这个过程中教师应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。那么,在具体的教学活动中,如何进行个性化阅读有效指导,让学生真正成为阅读的主体呢?本文结合教学实践,谈几种阅读指导方法,以供参考。

新课标下提高初中数学教学质量的策略研究

新课程标准对初中数学教学提出了新的要求,数学课程育人与学生核心素养提升成为数学教学的重要任务,基于多年的教学经验,新课程标准的实施要求初中数学教学不断创新,通过完善的教学策略激发学生的学习兴趣,以此完成教学任务。