小学LOGO语言与机器人“虚实结合”的程序设计教学路径研究

在小学的程序设计教学中,通常只教学生运用程序设计语言本身,由于学习形式单一,学生学习兴趣往往不大,学习效果不佳。从2014年开始,笔者参与和主持了宁夏第四届基础教育课题“小学信息技术LOGO语言与机器人教学整合教学的探索与实践”的研究,课题组编写了《LOGO语言与机器人》实验教材,开发了虚拟仿真3D机器人教学平台和配套的实体机器人。通过近四年的实践,探索出了从“LOGO语言基础”到“虚拟仿真机器人”学习再到通过编程控制“实体机器人”的“虚实结合”的小学LOGO语言程序设计教学路径。

网络教研中教研员的角色与心态

网络教研中,教研员是先行者、排头兵,更是组织者、引领者,教研员在网络教研中的状态直接决定本学科教师网络教研的状态。因此,网络教研中,教研员一定要扮好几种角色,摆正几种心态。一、搭建研讨平台的"建筑师"其实,网络教研没有什么高深莫测,就是凭借网络上的一些交流工具来做我们的教研事情,所以,选择网络工具、搭建研讨平台是教研员组织教师从事网络教研的第一步。网络交流的工具非常多,教研员要想在本区域内组织教师集体从事网络教研,就要根据本地区师资特点以及拟组织的教研活动形式,选择一两个主要交流工具,搭建本区域学科教师网络教研的固定平台。这样。

本期话题:如何培养学生良好的语文学习习惯

马兰：习惯，是日积月累的细节，是一个人由于多次练习或重复，使某一行为方式成为不需经过努力就自然出现的行为。习惯，对一个人今后的发展起着至关重要的作用。养成良好的学习习惯，不仅能够提高学习效率，更重要的是奠定了自我学习和持续发展的基础，是学生能否成才的关键因素。

对新课程下生物“自主、合作、探究”学习的反思

随着课程改革的不断深入与发展,课程改革所倡导的“自主、合作、探究”学习方式,正在成为课堂教学方法的主要形式,课堂教学更加突出学生主体地位，更加注重实践体验和合作、探究，教学改革取得了较大成效。但与此同时，也出现了一些新的问题，有的在“自主、合作、探究”上还走入误区。为了更有效地推进新课程改革，有必要对此进行总结与反思。

自评反思助推教师快速成长

教研活动要求教师自评教学,许多教师照本宣科,泛泛而谈。有人这样感慨：＂教书近20年了,感觉越教越不会教了。＂笔者认为,因为教师没有很好地反思、评价自己的课堂,才会令教育教学之路越走越窄。2011年版《语文课程标准》指出：＂语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能,其目的是为了考察学生实现课程目标的程度,