信息技术在小学数学教学中的作用

《数学课程标准》指出：“要充分发挥信息技术的优势．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具：为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会．丰富学生探索数学的视野……”。小学数学教学中．利用信息技术教学可以使枯燥而又抽象的数学知识，用直观的图形、图像、动画、视频影像及和谐的声音等变得生动而又具体使数学教学内容具有很强的真实感和表现力。从而使学生在愉悦的状态下，成为学习的主体，主动地获取知识。

电子白板使用之我见

随着信息化的发展．多媒体课件辅助教学受到广大教师的青睐。交互式电子白板作为一种新型的教育信息化装备．近年来在基础教育信息化中得到广泛的推广与应用。教师充分利用这一优势．努力使教学效果最大化。要使交互式电子白板充分发挥其优势．将传统的教学手段和先进的电子白板辅助教学有机结合，打造高效、务实的课堂，就必须科学合理地使用电子白板，走出使用的误区。

立足数学课堂培养学生学习习惯的几点做法

数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。因此。教师要立足课堂培养学生的学习习惯。

浅谈如何在数学课堂上提高学生互动探究的实效性

《数学课程标准》要求学生能够有着自己的价值只是，能够更好地促进学生的发展，提高课堂教学的教学效率，它不仅仅注重当前学生的发展情况，还关注了以后学术发展状况，有效的课堂教学活动，能够是的学生在情感的认识上有着更进一步的发展。至此，文章将从激发兴趣，调控课堂气氛，改进教学方法等进行分析和探讨。

在说、评、改中培养学生的习作思维

近年来,我发现小学高年级的学生在习作中常存在以下两种情况：当他们完成一篇习作后,没有几个学生能说清楚为什么这样写;当教师在课堂上讲评习作时,没有几个学生能结合自己的习作理解教师讲评的意图。为什么会出现这些情况呢？是由于学生习作的思维不强造成的。下面谈谈我自己培养学生习作思维的几点做法：一、说文在教学中,