课程社区建设与应用管理的对策——以青铜峡市学科课程社区建设为例

随着“互联网+教育”普及应用,改变了传统的教育教学和教研工作方式,课程社区则是对传统教研方式进一步延伸与拓展,它提高了教研活动的实效性和参与活动的广泛性,是传统教研的有力补充。

宁夏灵武市某小学学生情绪问题状况的调查

目的了解小学生的情绪问题现状及对其心理社会功能的影响。方法采用儿童焦虑性情绪障碍筛查表、儿童抑郁障碍自评量表和儿童自我意识量表对704名小学生进行问卷调查。结果 25.3%的小学生存在抑郁症状,11.2%的小学生存在焦虑症状,抑郁、焦虑症状共存的小学生为4.0%。男、女小学生在抑郁症状、学校恐怖评分方面,差异有统计学意义(P<0.05);回族小学生较汉族小学生在焦虑总分及广泛性焦虑、社交恐怖2因子评分,差异有统计学意义(P<0.05);低年级小学生较高年级小学生在抑郁、焦虑及躯体化/惊恐、分离性焦虑、学校恐怖评分,差异有统计学意义(P<0.05);自我意识量表评分总分及诸因子评分,不同性别、不同年级的小学生差异有统计学意义(P<0.05),而在不同民族小学生评分中差异无统计学意义。结论小学生中焦虑抑郁情绪问题较为普遍,回族小学生焦虑问题更为突出,应采取针对性的措施进行干预。

我做校报小编辑——《修饰报头文字》教学设计

一．教材分析 本课选自电子工业出版社《信息技术》七年级下册第二节。主要内容是学会修饰报头文字。在教学过程中，教师要引导学生利用所学知识制作出具有一定欣赏水平的报头。通过学生自学与教师指导来激励学生积极创作的热情，培养学生的审美能力。

初中政治教学情境化策略实施

初中政治是对学生影响非常大的一门学科,教授学生一些法律法规与道德规范行为,帮助他们形成良好的世界观、人生观与价值观。但是由于政治教材上的内容过于书面化与制度化,少有乐趣,以及教师的教学方法不当,导致初中政治课堂教学效率低下。对此教师要让学科知识灵活起来,情境创设法就是可以解决当前教学窘境的良好方法。笔者现总结多年教学经验,简要分析初中政治教学情境化策略实施,仅供参考。