我找到了自己的奶酪

那是两年前的事了。开学初的一天，学校召开教师会，安排近期教研工作：一个月后学校将开展“学年课堂教学大赛”活动，优胜者将获得奖励，并代表学校参加市里的赛课活动。

五段式网络教研活动模式

网络教研是以网络为手段开展教研的新方式．它有多角度、大范围、多层面、跨时空、成本低、高效率等诸多优势。儿年来，我校语文组教师在市教研员的领导下．利用五段式网络教研模式开展活动，收到了较好的效果。

语文课堂提问的五种巧妙设计

课堂提问是在教学过程中，教师根据一定的教学目标、教学要求，针对相关教学内容，设置一系列问题情景，引导学生思考或回答，以促使学生积极思考，提高教学效果的一种教学方式。提问在课堂教学过程中具有举足轻重的地位。合理设计所提出的问题是教学得以顺利进行的关键。因此，精心设计问题对吸引学生的注意力、激发其学习热情、启发其思维与想象、培养和提高语言运用能力具有重要的作用。近几年来，本人在课堂提问设计的过程中作了些探讨。下面结合自己的教学实践，谈几点体会。

孩子,请不要这样

一天的活动课，我给孩子们讲了一个故事，孩子们的种种反应，引起了我的深深思考。事情是这样的：

隐藏在内心深处的痛

有一种伤痛隐藏在我的内心很久了，多少次想把它说出来，可又怕伤了造成这种伤痛的老师的心（尽管我无意对别人说长道短）。日子如流水般过去，岁月也许能让人淡忘一切，现在提及，想必那位老师也不会对号入座……

“您不给‘优’他就不写作业了”

今天课上，我把批改完的作业本交给科代表，科代表问：“老师，孙言海的作业写得怎么样？”我随口答道：“一般。”谁知科代表惊讶地说：“老师，这几天孙言海写作业可认真了，一笔一划，认认真真地写每一个字，天天写到深夜，目的就是要一个‘优’。老师，您就给他一个‘优’吧!您不给‘优’他就不写作业了。”科代表的话犹如一记重锤击醒了我，使我猛然意识到我工作中的一些不足。

让课标与教材同在

开学初，学校为每位学科教师订阅了《人民教育}2012增刊——19个学科《义务教育课程标准修订解读》。我阅读了其中关于语文课程标准的修订解读，十分兴奋，觉得获益匪浅。在大家得知2011版的义务教育课程标准将在今年9月正式施行，但苦于无权威辅导资料时，这套《解读》真是雪中送炭。

“语文主题学习”让我拨雾见日

开学初，邮局送来《人民教育》“语文主题学习”专辑（《人民教育》2012年第15—16期），我如获至宝，屏息细读，可谓拨雾见日，茅塞顿开。