宁安市小学语文5年级(北师大版)下学期期末评价试题

同学们,一学期愉快的学习生活就要结束了,今天是我们收获的日子,请大家用自己智慧的双手去采摘胜利果园里成熟的果实吧!

便引诗情到碧霄——《秋天》教学设计、课堂实录及教学评析

一、教学设计 (一)教学目标 1.知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读、有感情诵读诗文;培养学生鉴赏诗歌的能力. 2.过程与方法:实践"读--悟--赏"的创新教学模式,倡导自主、合作、探究的学习方法. 3.情感、态度与价值观:体验秋天,描绘秋天,赞美秋天,热爱秋天.

让评价成为孩子成长的催化剂——国家级课改实验区新课程语文教学课堂评价语采珍

本文是省及国家级课改实验区教研员、教师本着求真务实的态度,理论结合实际,对我省国家级课改实验区小学语文评价的理性思考与体验。它以典型案例为切入点,再现了课改实施以来小学语文评价可喜的变化。在课堂评价语方面为教师提出了具体的、可操作性强的建议。

多样化实验教学拓展实验教育功能的研究与实践

化学实验教学的特殊教育功能，是其他任何内容都无法替代的。实验教学不但能激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，而且它承载着培养学生观察、描述、分析、设计、质疑、创新能力；严谨的科学态度，良好的心理素质；安全意识、环境保护意识，珍惜资源，关注与化学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识；提高学生科学素养和终身学习的可持续的发展等多重价值。

充分发挥新教材优势 培养学生的计算能力

培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要任务。自课程改革实施以来,很多教师反映,教材中操作性的训练内容较多,基本计算内容相对较少,因此担心使用新教材的学生计算能力(特别是20以内加减法)会不如使用现行教材的学生。课堂上热热闹闹,会不会影响学生对基础知识和基本技能的掌握。针对这些困惑,我们对新教材进行了认真的研究、探讨和实验,认为新教材有很多优势,有利于学生计算能力的培养。

《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思

教学内容:选自北师大版语文教材六年级下册第6单元。教材分析:本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。

“平行四边形的性质”课例评析

一、教学设计 1.本节课的教材简析 在学生初步了解了平行四边形的概念,基本掌握了图形的旋转,图形的平移,以及三角形知识的学习过程与方法的基础上,通过'剪一剪'、'图形的旋转'、'图形的平移'等操作过程,使学生进一步理解平行四边形的概念,探索并验证'平行四边形对边相等、对角相等'的性质,学会运用平行四边形的有关性质解决简单问题.

《快乐的小公鸡》课堂纪实评析

新一轮课程改革是我国基础教育领域具有里程碑意义的一件大事。我省宁安市是国家级课改实验区之一,经过一年的实践,宁安的教师们积累了丰富的经验,取得了令人瞩目的成果。在2002年举行的“全省义务教育课程改革实验推进与培训工作会”上,宁安市实验小学伊艳春老师做的一节语文阅读课很有新意,值得大家学习、思考和借鉴。 这节课在学生“自主、合作、探 究”这一新的学习方式下,再现了新的学生观、评价观及尊重学生个性发展的新理念,激发了学生学习的兴趣,让不同层次的学生都能捕捉到成功的体验,看到自己的进步,建立自信,语文综合素养得到提高。因此,这是一节很成功的课改示范课。它就像一束蓓蕾初放的迎春花,娇关、鲜亮,让与会代表看到了我国基础教育改革的美好未来。

校长应是科学管理教师的模范

一位好校长就能带出一所好学校，而校长工作的关键是抓好教师管理，建设一支师德高尚、素质良好的师资队伍。一、确立目标，建章立制，是搞好教师管理的基础常言道：“没有规矩，无以成方圆。”教师队伍是集体组织，必须有正确的指导思想，合理的组织体系，依靠科学管理制...

逐浪扬帆风起时

真诚乐学涌激情，个性张扬不服输，平等对待学生，开放骛驭教材，与时俱进，创新工作，始终搏击在语文教学改革的潮流中。郭雪峰，现任黑龙江宁安市语文教研员，全国课堂教学研究中心课堂教学研究课题组成员，语文报刊协会会员、特约通讯员。

浅淡理论联系实际提高学生素质

在世纪之交,构建有中国特色的社会主义教育体系,首先要建立完善素质教育的模式,这是经济和社会发展对教育的需要,因此,要提高学生的素质,就要理论联系实际。 一、理论联系实际是提高学生素质的主要途径 21世纪对基础教育来讲,一个非常紧迫的任务,就是从应试教育转向素质教育,素质教育要求中学政治课特别重视“理论联系实际”原则的作用,把它作为培养并捉高学生素质的重要途径。正如美国教育家乔治布什所指出的,正确的教学方法起始于学生感兴趣或熟悉的问题和现象,而不是从那些超出了学生接受能力、理解能力和知识范畴的抽象概念和现象开始。在中学政治课教学中,教师如果适用书本中的实例“抛砖引玉”,启发学联系实际展开讨论,不仅能活跃课堂气氛、拓展学生思维,提高学生观察问题。

构建“自主探究、合作交流、求异创新” 综合实践活动课教学模式

综合实践活动课程目标是发展学生的综合实践活动能力、创新精神和探究能力,增强学生对自然、对社会和对自我的责任感.通过教师的引导,经过学生的自主探究、合作交流,使学生掌握综合知识的技能和方法,使学生具有了解自然、了解社会的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展.为了使课改实验区更好的开发综合实践活动课,依据<纲要>的要求,我们宁安市构建了"自主探究、合作交流、求异创新"的教学模式.

浅谈教学中教师非智力因素的调整

所谓非智力因素是指与认识活动有关的智力因素以外的因素。教师的非智力因素主要是指那些在教学中必需的感知、记忆、思维、想象以外的因素,如情感,意志及其个性倾向性、个性心理特征等。 教学是一个由智力和非智力因素构成的系统。教育的产品是人才及其人格。教师的智力因素是必需的,但是,当其超过一定水平之后,也就不再明显地起作用。学生学习不仅仅是知识学习,还有品情的学习和感情的学习。教师的知识会影响学生,教师的言行举止,兴趣爱好等同样会影响学生,而且往往是潜移默化的。因此,教师必须学会在教学中调整非智力因素,特别是学会调整自身情感、言语、风度、仪表及教态等因素。

《She is a vet》教学纪实与评析

教学内容：EEC小学英语教材5年级上册。