拯救走向衰退的“习字”教学

中国人越来越不会写汉字了。这着实是一件悲哀的事情。 批改学生的作业，经常犹如身在迷宫，让人找不着北。倒不是作业对错的问题，而是书写让人眼花缭乱，不堪人目。有的学生写字就像开过山车，忽悠几下草草完事，其字“风格各具”，有像甲骨文的，有像柴草堆的，有像小树棍的，有像蚂蚁搬家的，等等。

朗读,让语文教学更具有语文味——在现代教育技术环境下对朗读教学的再认识

语文教师要正确把握语文教育的特点,重视课堂师生朗读体验,充分发挥朗读在培养学生的审美情趣和语文素养等方面的重要作用,让语文课回归本色,体现语文的原滋原味。。

漫谈愉悦原则在语文课堂教学活动中的效用

为完成"构建初中语文课堂愉快合作平台的策略研究"这一课题,我对三个年级83名学生进行了问卷调查,同时调研了三个年级不同语文教师的课堂教学情况。通过调研发现,近年来由于新课程改革的深入开展,部分语文教师深入钻研"洋思模式""杜郎口模式",从中汲取先进的教育教学理念和经验,积极实践课程改革,从而进一步解放了思想。

如何拉近学生与文言文本的距离

文言文足我国博大精深的思想文化的戟体，集中了民族文化的精粹，对文言丈的研读欣赏，能让学生认识到中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。更有助对传统文化的传承与发展。可现在很多中学生读不懂古文、不愿看传统经典文学作品，

在语文教学中培养学生创新能力的探究与实践

语文教师要具有创新精神,要不断探索创新教学方法,重视学生创新能力的培养。针对学生的个性特点,采取多种方法,努力培养学生的创新意识和能力。

文言文学习多媒体资源应用研究与反思

文言文学习是当前初中语文教学的一大难点，多媒体在教学中的整合，让文言文学习变枯燥为活泼、变艰深为浅易，资源库建设、如何高效利用资源是我们着力研究的课题。巧妙运用多媒体不仅优化了初中文言文课堂教学过程，还有助于提高学生的品德修养和审美情趣。但多媒体只是教学的辅助手段，要适时、适地运用。

试谈初中文言文教学的实效性

教学目标设定勿滥,勿高。研究文本,找准亲和点和突破口。预设好流程、重点难点和点拨方法、精美板书。必须是动态开放的课堂。不要忽视了学生语感的训练。