新高考改革下如何有效提升农村普通高中学生听说能力

培养和锻炼学生在听、说、读、写四个方面的能力是英语教学的主要目标和重要内容。此外,新高考针对英语这一语言学科提出了诸多改革要点,且重点强调“听”、“说”在英语教学中的重要地位。如何建立更加有效的教学手段来提升农村高中学生的听力水平和英语表达能力,也因此成为农村高中英语教师急需解决的教学问题。本文在农村高中学生英语听说能力现状的基础上,阐述了利用“四步走”方法引导学生攻克听力难关的教学方法,同时也为改善学生的口语水平提出了相关具体举措,来提升高中生的英语整体水平提供研究方向。

“三新”背景下农村普通高中英语听说课堂教学探索

本文以新课程、“新高考”和新教材为背景,探讨了农村普通高中英语听说课堂教学的现状和挑战。通过对农村普通高中英语听说课堂教学的实地调查和分析,提出了一系列有效的教学策略和方法,以提高农村普通高中学生的英语听说能力。

新《课标》背景下农村高中英语听说教学现状及有效教学策略

在“新高考”背景下,农村普通高中学生的英语听说能力面临诸多挑战,由于资源限制、师资力量薄弱和教学方法落后等问题,学生在英语听说方面的表现普遍不佳。本研究旨在分析当前农村高中英语听说教学的现状,并提出有效教学策略,以期提高学生的英语听说能力。本文揭示了农村高中英语教学存在的问题,并基于第二语言习得理论和教育心理学原理,提出了一系列切实可行的教学建议。

新课标背景下高中整本书阅读教学策略

1941年,在《论中学国文课程标准的修订》中,叶圣陶第一次明确提出要阅读整本书:“把整本书作主体,把单篇短章作辅佐。”2017年,整本书阅读教学又被纳入新课标,在“课程内容”部分列出了详细的学习目标与教学提示。目前,“整本书阅读”已受到教育界的广泛关注与重视,各校纷纷开展相应的实践活动。

干旱胁迫下氮素对小麦幼苗生理特性的影响

为干旱地区小麦合理施氮提供依据,以小麦品种商麦5226和小偃15为材料,设置低氮、中氮和高氮3个氮素水平,PEG-6000模拟干旱处理(严重干旱、中度干旱及正常水分3个水平),测定不同水氮耦合处理下小麦叶片抗氧化酶活性、质膜氧化程度和渗透调节物质变化。结果表明:1)小麦叶片POD活性、CAT活性、可溶性糖含量和脯氨酸含量在中度干旱和严重干旱下均表现为高氮>中氮>低氮;2)在中度干旱下,小麦叶片SOD活性和可溶性蛋白含量表现为高氮>中氮>低氮,MDA含量和相对电导率表现为低氮>中氮>高氮;3)在重度干旱下,小麦叶片SOD活性表现为中氮>高氮>低氮,MDA含量、相对电导率和可溶性蛋白含量变化趋势因品种而异。干旱胁迫环境下适度氮素营养可提高小麦叶片的保护酶活性、降低质膜氧化程度、增加渗透调节物质,从而增强小麦的苗期抗旱性。

干旱胁迫下氮素对小麦幼苗生长及光合生理的影响

以小麦品种商麦5226和小偃15为材料,设置低氮、中氮和高氮3个氮素水平(0.5、8.0、15.0 mmol/L),PEG-6000模拟干旱处理,测定不同水氮耦合处理下小麦生长指标、光合生理参数和叶绿素含量的变化。结果表明,中度干旱胁迫下,小麦最大根长、净光合速率、叶绿素含量表现为高氮>中氮>低氮,苗高、气孔导度为中氮>高氮>低氮;严重干旱胁迫下,最大根长表现为低氮>中氮>高氮,净光合速率、叶绿素含量均表现为中氮>高氮>低氮;2个干旱处理下,根冠比均表现为低氮>中氮>高氮,胞间CO2浓度为高氮>低氮>中氮。适度氮素处理能增强小麦幼苗生长和光合作用能力,对干旱胁迫具有一定的补偿效应。

秦统一中的文化因素

春秋战国,战乱纷争,诸子争鸣,勘称我国历史上一大乱世。在这王室衰微,诸侯坐大的背景下,秦国以其独特的文化魅力成为引领时代的健儿。秦国在独特的地理环境、经济基础上萌发出来的大一统的文化思潮及独具匠心的文化格局成为其统一中国的重要因素。这些最终促使秦人走在历史的前沿,建立了中国历史上第一个大一统的封建帝国,为中华民族的发展奠定了坚实的基础。

充分发挥教师的指导作用,培养学生的“三个能力”

在教学中,过多的注意知识传授技巧的研究,而忽视对学生个体的研究,对学生学法的指导以及能力的培养,是影响教学效果的重要原因之一。因此,我们的教育教学目标不能只盯在学生的"学会",而是要注重引导学生的"会学"。

用神经系统的知识引导学生科学的学习方法

在日常教学活动中,我们常常看到:有些学生学习很刻苦,常常废寝忘食的学习,但往往考试成绩不佳;相反,有的学生平时该学就学,该玩就玩,平时班上活跃,兴趣爱好广泛,特别爱好体育活动,看来似乎未下多大功夫,但学习成绩却一直很好。为什么会出现这两种截然不同的结果呢?我看,除了智力因素外,主要还是学习方法的问题。

浅谈如何消除学生心理障碍

青少年由于心理处于发展不成熟阶段,较容易受到外界的干扰而产生一定的心理障碍。他们作为祖国未来的一代,应引起老师及家长高度的重视,尤其是他们的心理状况,教师应及时发现并消除他们的心理障碍,让他们以积极乐观的心态面对未来的学习与生活,让他们真正成长为对社会有用的人。本文就如何消除学生的心理障碍浅谈一些自己的看法。

简析斐林试剂和双缩脲试剂

在高中生物实验中,有很多检测类显色实验,其中涉及到某些试剂,其成分有些相似,但在实验原理和用法上又有很大差别,常常使学生困惑。比如:检测可溶性还原糖的斐林试剂和检测蛋白质的双缩脲试剂,就常常成为学生习题和考试中的常错点、易错点或失分点。

基因分离定律的概率计算及其拓展应用

在高中生物教学中,遗传学的概率计算是教学中的重点和难点,也是学生学习中最易出问题的一个知识点。其中,分离定律的概率计算是基础,是解决其它遗传概率计算问题的根本所在。

优化初中生物课堂教学的探讨

随着新课程改革的不断推广深入,对学校教育工作有了更多更新的要求。对于初中生物课堂教学工作来说,如何提升课堂教学质量,发展学生综合素质,这是需要教师在教学工作中重点思考的问题。本文结合自身的初中生物课堂教学经验,总结了几点优化教学质量的优化策略.

初中语文阅读教学的困境及思考

阅读是初中语文教学的重要组成部分,是检验学生语文综合素养的基本途径,是检验教师教学水平的重要渠道。因此,无论是“教”还是“学”,阅读都是极为重要的关键环节。特别是在素质教育背景下,对学生综合素质的培养,成了初中语文教师面临的重大问题,也成了初中学生学习语文的主要目标之一。鉴于此,初中语文教师有必要以增强学生阅读理解能力,发挥学生阅读能力为核心工作,多管齐下,多策并举,切实采取各种有效的教学方式,全面提升学生的阅读能力,解决学生阅读理解中面临的各种问题。初中阅读教学虽然是教师教学的重要组成部分,也几乎是每次课堂都包含的教学内容,但是,当前初中学生在阅读理解能力方面依然有所欠缺,学生的阅读理解能力仍受种种因素的影响而得不到有效的提升。主要的问题体现在以下几方面:

基于新课标下的高中英语作业有效性探究

高中阶段的英语教师的主要教学目的不仅是让学生在学习英语的过程中掌握相关的词汇,还要使学生在英语学习的过程中,逐渐提高自身的英语应用能力.另外,作业作为学生检验自身学习成果和学习效率的方式,对学生的英语课程学习具有重要的作用,所以教师要根据《普通高中英语课程标准(2017年版)》的要求,来进行对学生的高中英语作业进行创新安排,从而逐步提高高中英语作业的有效性.

纠正阅读教学的非语文偏差

超出语文界限肆意拓展，超出学生接受能力过度解读，消除文体差异背弃写作训练，教学文化经典只重思想不重行文智慧，考试复习图定大量文化常识而不管其语文价值，是目前阅读教学中大量存在的违背语文基本属性的非语文做法。纠正这些非语文偏差的对策是：坚守“语用”教育核心，确立教师的读者身份，树立阅读就是为了写作的观念，揭示经典的外在逻辑与内在脉络，用古代文人游戏取代文化常识的事己忆。