宁德五中2388名学生健康状况调查

为了更好地掌握学生的健康状态，保护和促进学生身体健康，笔者同防疫卫生人员一道于2000-05对宁德五中全体学生进行了一次较全面的健康检查，并进行统计分析，现报告如下。

基于开源硬件的玻意耳定律验证实验

玻意耳定律是高中物理气体部分的重要教学内容,基于该定律的实验对装置要求高,但大部分农村学校并没有配备DIS实验室,导致仅凭传统实验装置难以精确验证实验定律。为解决问题,运用低成本、易制作、效果好的开源硬件制作验证玻意耳定律的实验装置。将装置引入教学,并保持实验恒温,可采集到一定质量密闭气体的压强数据和体积数据,结合编程软件,即可自动处理压强和体积之间的函数关系,从而快速精准地验证玻意耳定律。

高中数学课堂中问题导学法的有效应用

素质教育理念的不断深入,给各阶段、各学科教学均带来一定影响。高中数学教师在实际工作中,应以素质教育理念为指引,及时调整教学方式。基于此,结合当前高中数学课堂教学的不足,重点展开问题导学法的应用原则及应用策略探索,遵循合理性、自主性、启发性等应用原则,以及建立在这些原则之上的兴趣激发、新旧关联、问答结合、启发自问等策略,在高中数学课堂上有效应用问题导学法。

大单元教学视野下高中历史教学策略

随着新课程改革进程的逐渐深入,各种教学模式应运而生,其中,大单元教学就是一种以系统、整体著称的新型教学模式。在高中历史教学中,教师利用大单元教学模式整合课内外知识、调整课堂教学流程,大幅提升了历史课堂的整体性与系统性,能够有效地培养学生的历史观念与核心素养。为了进一步发挥历史课程的育人价值,教师从大单元整体角度出发,凝练主题、确定目标、整合内容,科学划分大单元教学课时,为学生创建形式开放、内容丰富的大单元历史学习支架,充分满足学生的自主探究与学习需求,让学生在加深历史理解的基础上发展时空观念、史料思维等核心素养。

传统文化在高中英语写作教学中的融入策略研究

高中是学生成长与学习的重要时段,英语更是影响学生未来发展的重要学科,因此,教师有必要做好学生在高中时期的英语学习指导工作。在高中英语体系中,作文具有较大的影响力,如果学生不能在学习中形成扎实的基础、发挥英语的社交属性,英语学科对学生成长与发展的价值将会大打折扣。部分学生在学习英语学科知识时,对作文一直持抵触情绪,由此会影响到学生写作能力的发展,不利于学生在高中阶段形成英语学科核心素养。基于此,教师应在英语写作教学中融入传统文化,在传统文化的浸润下,让英语写作内容变得更加生动,以调动学生参与写作教学活动的兴趣,发展学生的写作能力。文章基于学生英语核心素养的形成需要,提出了在高中英语写作教学中融入传统文化的建议,希望对教师构建高质量课堂、提升学生的英语写作能力水平有积极的导向作用。

高中语文教学中的跨学科整合

在高中语文教学中,跨学科整合是一种重要的教学方法。语文教学不再只是关注语言文字的学习,而是将其他学科的知识与语文教学相结合,使学生能够更好地理解和应用语文知识。通过跨学科整合,语文教学可以更加生动有趣,提高学生的学习兴趣和学习效果。

高中物理单元整合教学的实施策略思考

当前,高中物理教学中普遍存在着知识碎片化和学科之间割裂的问题,传统的单元教学模式难以满足学生的综合性学习需求。为解决这一问题,越来越多的教育者开始尝试整合教学模式,将不同单元的知识内容相互联系,为学生提供更丰富、更系统的学习体验。本文旨在探讨高中物理单元整合教学的价值,探讨其对提高教学效果和学生学习体验的重要意义。

SOLO分类理论在初中化学教学中的应用——以人教版“酸和碱”为例

初中化学是一门知识层层递进的课程,要构建起一个完整的知识体系才能成功握这门课程。从教师教学角度看,目前教师指导学生复习的方式主要为讲解课后习题,较为枯燥,学生的学习兴趣不高,在讲解过程中,也显得零散、混乱,缺乏整体化的复习思路,这对培养学生的思维能力和学习能力是不利的。SOLO分类理论是一种科学的学习理论,可以起到检验复习效果和学习成果的作用,有助于在化学教学中帮助教师了解学生已掌握的知识,并让教师知道最有意义的教学点拨在哪里,以此有针对性地帮助学生复习,提高对初中化学的学习能力和掌握水平。

高中化学课程思政教学实践研究

课程思政致力在传播文化知识的同时赋予学生正确的政治观念,新时代的化学教师应充分融合课程思政理念,借助思政元素,创新开展情境式的化学教学。文章以鲁科版高中化学教材为例,梳理化学课程思政素材,并以必修一第三章第三节“硫的转化”为切入点,从教材内容分析、学情分析、教学思路、教学过程四个维度入手,阐述了高中化学教学中课程思政教学的实践路径,为提高学生的化学素养与政治素养贡献积极力量。

UBD理论在新高考读后续写题型中的运用

UBD理论以问题为导向,以学生为中心,教学目标直接明确,不是孤立零散,而是以大概念为核心,以知识的理解和迁移为目标,各个教学目标有机融合,各个教学活动紧密围绕知识的理解和迁移展开。文章指出,运用Jay McTighe和Grant Wiggins的“为理解而教”的理论进行高三单元整体复习设计,能够促进学生知识的理解与运用,实现知识的掌握与迁移。

“三化六勤”教学常规管理模式探索

在新课程改革背景下,为提高学校教学常规管理效率,融学校“至勤自强”文化于教学常规管理之中,探索“三化六勤”教学常规管理模式,依靠“六勤”(勤学、勤思、勤查、勤转、勤研、勤创),实现教学常规管理“三化”(科学化、规范化、精细化),探索由标准化统一性管理向多样化选择性管理转变,建立行政班与教学班有效衔接的教学管理模式,达到减负、增效、提质的目的。

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

陶行知先生结合自己的教学实践,提出了“创造教育”理念,认为教育不是为了培养一模一样的学习机器,而是能培养具有独立个性、自主学习、自由创新的人才;指出教师在教学过程中不能一成不变,而是要结合具体的教学内容,采取更具针对性的教学举措,让学生学会创新、善于创造;要求教师在传授学生学习技能之时,要坚持开放性的原则,将创造教育落到实处。写作是最具个性化的语言表达方式,作文最讲究创新与创造,高中语文教师要积极领会陶行知先生“创造教育”的理念,并将其合理应用到具体的教学过程中,传授学生实用性的写作方法,教会学生如何进行创新性写作,更为关键的是能将两者结合起来,以此培养学生高质量的写作能力,写出精彩的文章。基于此,本篇文章对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用进行研究,以供参考。

大数据时代背景下高中政治精准教学模式运用策略

当今时代是以互联网为基础的数据化、信息化新时代,各个行业都加快了“数据+”改革创新的步伐。教育教学领域也需要跟随时代发展的步伐,将大数据、互联网等新兴技术充分利用起来,以此来促进课堂教学效率的提升及学科核心素养的培养。高中思想政治新课标要求以立德树人为根本任务,促进学生形成正确的价值观念及思想觉悟,促使学生提升个人思想道德文化素养,初步确立正确的政治方向。基于此,立足于大数据时代背景,以高中政治人教版必修四“价值与价值观”教学为例,提出了运用精准教学模式开展教学活动的策略,包括通过导学自测数据,精准把握学情;通过课堂监测数据,精准实施议学;通过课后测评数据,精准提升素养等。

浅析现代化网络教育技术在高中语文教学中的应用

随着现代化网络教育技术的发展,高中语文教学作为素质教育的重要组成部分,需要借助现代化网络教育技术来提高教学效果和质量。网络教育技术可以为高中语文教学提供丰富的教学资源和多样化的教学手段,为学生创造自主学习的环境和机会。基于此,本文对现代化网络教育技术在高中语文教学中的应用进行分析和探讨。

让哲学不再缥缈 让课堂更接地气——以“意识的作用”一课为例

课堂的精彩在于课前预设与课堂生成的有机统一;在于课程价值的有效实现程度;在于学生真正地在学、在思考、在内化,形成自我正确的价值取向。《生活与哲学》模块的教学,在考验教师的同时,也在考验学生,毕竟哲学这两个字眼,会让人感觉深奥而难以亲近。教师应让哲学课堂更接地气,让学生感受到哲学就来源于生活：当你仰望星空思考时,哲学的火花正在迸发;当你俯瞰群山沉思时,哲学的思维不再缥缈;当你静坐深思时,哲学其实就在你身边。

看高考题源 学猜词技巧 读外刊时文——以“阅读理解猜测词义题解题技巧”教学为例

文章通过研究高考题源,传授学生的猜测词义技巧,结合运用外刊时文,探索阅读教学方式,帮助学生扫清障碍,降低学生畏难心理,让外刊时文阅读变得有趣生动,直至让学生喜欢上外刊阅读,从而慢慢习惯外刊时文,同时深入挖掘文化资源,整合语言知识元素,传播中华优秀文化,塑造学生的文化品格,培养学生积极向上的价值观和世界观。

新课程背景下高中历史有效性教学的策略探究

新课程背景下倡导学生积极主动地自主学习,倡导教师教学方式的转变,针对不同的课型、课程内容、学情创设最佳教学方法,提高历史教学的有效性。问题教学法、情境教学法、人物教学法是提高有效教学的重要方法。

议题·情境·活动——也谈思政课议题式教学三要素

议题式教学作为新生事物,是新课程改革的内在要求和发展方向。将议题式教学真正运用于思政课堂,需要思政课教师运用智慧探索议题式教学的设计之道和实施之道。本文结合近年来思政课教学实践,就议题式教学设计实施中的三个关键性要素(议题、情境、活动)进行分析说明,以期抛砖引玉。

核心素养下传统文化走进高中数学课堂的策略

“核心素养”目前已经成为了教育界非常热门的词汇,在高中数学课堂教学中对学生核心素养的培养,不仅仅注重学生的数学学习成绩,同时更加注重学生的全面发展。除了让学生重视数学课本基础知识的学习,同时还应当重视传统文化的引入,首先应当明确中国传统文化的概念,引入什么样的传统文化进入高中数学课堂,这是值得每一个高中数学教师值得思考的问题。基于此,本文旨在探究核心素养下传统文化走进高中数学课堂的策略。

基于学科核心素养的高考试题及教学启示

高考政治试题与学科核心素养对立统一、相辅相成。一方面,思想政治学科核心素养是高考政治试题的依据、落脚点和归宿。另一方面,高考政治试题是思想政治学科核心素养的体现。为此,笔者结合2018年高考全国文综卷Ⅰ政治试题(以下简称“文综卷Ⅰ”)的评析工作,试图从中抓取一些培育思想政治学科核心素养的关键因素,以制定行之有效的教学策略。