地方课程资源开发与初中地理教学改革的路径思考——以宁德初中地理教学实践为例

地方课程资源的开发和利用是促进初中地理教学改革的重要途径,宁德地区自然地理课程资源、人文地理课程资源和社会地理课程资源都蕴含有极为丰富的历史和现实素材;从户外教学考察、网络资源的开发、探究激励性学习等方面积极开发建设宁德地方地理课程资源,是促进初中地理教学改革的有效途径。

在初中生物教学中培养学生科学思维的方法

科学思维是学生学习发展过程中必备的一项重要素养,而生物学是一门以研究生命现象、生命活动规律为主要内容的自然科学,是学生科学思维发展的沃土。随着新课标的深入落实,培养学生的科学思维逐渐成为生物学教学的一项重要目标。新课标指导教学实施的背景下,教师在组织开展初中生物教学活动时,应突破传统教学中以基础理论知识、技能讲解为主的局限,在充分考虑学生思维发展规律的基础上,积极调整教学方法,加强对学生思维能力培养的重视,有意识地引导学生自主观察身边的生命现象,并在科学理论的指导下展开探索,从而在促使学生掌握基本生物知识和技能的同时,实现科学思维和学科核心素养培养的教学目标。

基于深度学习的课堂突破——以“牛顿第一定律”为例

物理学是研究事物本质与规律的科学,物理课堂教学设计通常通过导入阶段、习得阶段、巩固阶段3个阶段,沿着实现高阶思维发展的教学目标、创设促进深度学习的真实情镜、改进实验研究方法、整合意义联接的学习内容、选择合理科学评价方式进行积极引导.

基于大单元设计的初中道德与法治深度教学策略

本文详细阐述了基于大单元设计的初中道德与法治深度教学策略,强调教师在教学过程中应关注学生的学科核心素养的培养,透过全局性思维和以任务为导向的方式改变学生的学习方式,以提升学生的核心素养。本文分析了大单元设计的意义,指出其有助于学生在学习过程中潜移默化地习得知识和技能,引导学生运用所学知识解决实际问题。

信息技术在初中语文教学中的应用

积极地将信息技术运用在初中语文课堂教学的各个环节、各个模块之中,是初中语文教师优化语文课堂教学形式、强化知识讲解、激发学生兴趣和促进教学效率提升的重要实现路径。初中语文教师要积极地树立学科融合的教学思想,并积极地在语文课堂教学中引入信息技术,不断地优化初中语文课堂教学的各个模块,从而促进教学效益的大幅度跃升。本文将结合笔者的学科融合教学经验积累,就信息技术在初中语文教学中的应用进行讨论和思考。

探究式教学在初中信息技术课堂教学中的应用研究

新时代要求培养创新型人才,创新是推动社会发展和进步的关键性因素。 这要求教师要有意识地将探究性意识融入到课堂教学当中去,与学生的成长紧密结合,以期为新时代培养适用好用的人才。 站在时代前沿的信息技术教师,更要着力培养学生的自主学习能力和探究能力,让学生主动去探索问题和发现问题,提高学生的归纳能力和总结能力。 运用多样化的教学模式来展开高效的信息课堂教学,帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯,为日后的发展奠定坚实的基础,同时也要理性分析当前教学现状,并结合实际需求,将探究意识融入到初中信息技术课堂教学当中,让学生在今后学习生活中能有更加出色的表现,实现“授之以渔”的目标。

基于项目化学习的初中地理实践力培养研究--以“农业--‘福安葡萄产业发展’”为例

项目化学习为初中地理实践力培养开辟新路径。从项目化学习的应用课例“福安葡萄产业发展”分析,项目化学习设计要注意项目设计要基于真实的问题情境,项目任务要细化为驱动性问题,项目任务可借助信息技术手段提高学生的活动效率。

初中作文教学情境创设与实践

在初中语文教学中,作文占据了相当大的比例,作文教学效果的优劣对初中生的语文整体成绩影响非常大。情境作文教学以学生的真实生活为基础,立足于学生的身心发展实际,根据作文教学目标,从构建良好的写作情境入手,激励学生主动参与课堂实践开展写作训练。情境作文教学有别于传统作文教学,不仅为学生提供了生动的观察对象,准备好第一手写作素材,而且使学生置身于具体的情境中去观察、思考、体验,激发写作灵感,增强写作兴趣。教师要紧密结合初中作文教学的实际要求,创新作文教学方法,为学生创设更多真实贴切、富有意义的多样化作文情境,指引学生深入开展有效的写作训练。

初中地理问题式教学实践探究

问题式教学模式是以问题为核心,以探究为途径,促使学生在问题的分析以及探索中获得学习能力、思维能力以及实践能力等方面发展的一种教学手段,备受学生的青睐,可以提升学生在学习中的主观能动性,促进学生的核心素养形成。本文以初中地理教学为例,主要就问题式教学的运用原则以及实践运用策略展开分析。

基于网络环境的初中数学项目式学习设计与实践成效研究

随着社会不断发展,我国的经济水平不断提高,网络在人们日常生活中应用也越来越广泛,利用网络便可以足不出户的了解到世界各地的新闻。网络通过它速度快,范围广等优势快速的抓住了广大群众的眼球,为现代人们的生活出行都带来了极大的方便。本文就针对网络和教育两个方面进行具体的研究,探索其对教育的意义。

初中英语课堂小组合作学习的教学探讨

努力提高英语课堂教学质量是英语教师的重要教学目标。优化指导小组合作学习,促进学生有效学习,提升英语语言综合能力,具有重要的教学价值和意义。本文联系初中英语课堂教学,分析小组合作学习的内涵以及指导开展小组合作学习的意义,探索设计具体实施策略,来更好地促进英语课堂中的深度合作学习,以增强英语教学实效。

希沃白板环境下的项目式学习在初中地理教学中的应用

项目式学习是一种以学生为中心的教学方法。在此,以初中地理"西北地区"一课为例,说明在希沃白板环境支持下地理项目式学习的意义,阐述项目主题选择、导课问题设置、探究活动、汇报演示等在教学实践中的应用,以及学生的改变与发展。

建构主义学习环境下语文读写练笔策略

文章旨在探究建构主义学习环境下的语文读写练笔策略,从灵感激活与塑型、视界突破与重建、多维体验与思想升华等范式下培养学生个性化的读写姿态和读写方式,开辟中学语文读写新天地。

群文阅读与单元教学的异同——以部编版初中语文教材为例

阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探讨文章的思维过程,是初中语文教学中的重要组成部分,是主动用文字来获取信息,认识世界并获得知识的过程。阅读教学是在教师指导下,由学生自主阅读的实践活动。这种教学并不是单篇教学就能将所有知识点融入其中并教会学生的教学方式方法,而是在教材的教学过程中让学生学会如何阅读。教育部编写的初中语文教材在单元篇目的安排上较为合理,在教学中,要把单元看成一个统一体,要有单元意识。

关于初中物理教学模式和教学方法的创新

新课改的颁布落实,不断强调学生学习的主体性,因此在日常的教学过程中更要将主动权交于学生,以此增强初中物理教学的有效性。传统的初中物理教学模式,主要是教师充分地将知识点讲授处理,而没有给予学生充足的思考空间,由此在固定的初中物理教学模式下将难以提升初中物理的教学效果,因此,本文将对初中物理教学模式和教学方法的创新展开设想。一、初中物理教学模式和教学方法现状分析(一)教学模式缺乏创新性在教育改革过程中,物理教学也在从创新的角度寻求突破,力求符合新时代教育环境和核心素养培养要求。但是,目前的初中物理教学模式从整体上来看仍然缺乏新意,还有很大的创新空间。

数学问题驱动式课堂的设问与解惑

随着新课程改革的推动,问题驱动式教学成为促进学生优质发展的相对稳定的教学策略,教师需要精心设计数学教学环节,紧抓课程关键问题引导学生,利用必要的课程资源启发学生开展自主、合作、探究学习活动,使学生获得知识建构和能力提升。本文主要研究初中数学问题驱动式课堂的"设问"与"解惑"的实际应用。

微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用思考

随着互联网的普及和信息技术的不断发展,将教育改革成技术信息化教育是我国教育发展的必然趋势,其中以微视频资源为主的信息技术辅助教学手段为我国教育的发展提供了不竭动力。微视频教学资源不仅可以解决传统初中道德与法治课教学中的问题和难点,而且适应深化教育改革的理念,符合现代教育技术革新的要求,能够提高学生的学习兴趣,进而提升初中道德与法治课的教学效率和质量。本文将对微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用意义进行分析探讨,总结微视频资源在初中道德与法治课教学中的具体应用。

优化教学模式,提高初中物理课堂效率

初中物理知识讲授具有逻辑性以及抽象性的特点,这导致学生对较为深度的教学内容,往往呈现理解不透彻、接受程度低的现象,因此在新时代素质教育的背景下,就需要通过多元化的教学模式融入,使初中物理教学更加具有趣味性以及形象性,进而为提升整体的初中物理教学效果奠定良好基础。本文将对初中物理中教学模式的优化路径进行探究。初中物理课程更加注重培养学生的自主思考、实验探究的精神,因此在理论知识讲授的过程中呈现抽象性的特征,同时由于物理教学体系具有知识上的连贯性,因此当某一环节出现知识点模糊的问题将直接对后续的学习产生影响。

善借课文资源 提升写作素能

学生的写作能力和素质极大影响着写作的成效,而写作能力和素质主要通过文章的内容主题、篇章结构和表达形式来体现。文章结合初中语文中考作文要求,论述如何将教材中的课文作为学生写作训练的范例,指导学生发掘、利用课文中的精彩内容、典型结构和形象表达等资源,汲取有益的写作启示,促进写作能力和素质的提高。

网络环境下初中数学教学与管理研究

随着信息技术的不断发展,互联网在教学中的作用也越来越大,在网络环境下将数学学习与信息技术相结合是有助于教学的。利用网络资源可以进行教学设计,利用信息技术可以提高课堂效率,解决学生课后遇到的问题,还能提高学生的自主学习能力。