小学语文群文阅读教学中读写融合的新策略

将读写结合理念应用于写作教学已有多年时间。将群文阅读教学与写作教学进行融合,实现读写融合,不仅践行了群文阅读的相关理念,还为当前写作教学的发展提供了新路径。文章旨在探讨小学语文群文阅读教学中读写融合的新策略,以期在以往群文阅读教学的基础上,构建良好的读写交互环境,实现群文阅读与写作教学的共生共融,提高群文阅读教学的有效性,打破语文教学“重阅读轻写作”的局面。

幼儿园多彩音乐教育环境的创设

音乐是幼儿感受美、表现美和创造美的主要方式。教师可通过创设多姿多彩的音乐区,开展丰富多样音乐活动,让音乐无处不在;教师可结合教育主题,为幼儿创设生动、多元的音乐空间,营造浓郁的音乐氛围,让幼儿亲身感受生活中各种各样的声音和节奏,自发地用音乐自娱自乐,促进其快乐成长。

新标准下初中英语任务导学策略初探

目前初中英语课堂上的任务导学存在着费时、低效等问题，优化核心任务是改善任务导学的关键，优化导学有效管理是教学质量的有效保障。一线教师在教学实践中可以借助核心任务优化组合，提升导学效益，促进学生自主学习能力与综合语言运用能力的发展。

正本清源话作文——积累·写作·评改

学生谈＂文＂色变的现象有二：一是无米之炊,觉得没东西可写;二是像茶壶里煮饺子,表达不出自己的真情实感。我们的作文课到底该怎么上？怎样才能让学生参与到作文课的思维活动中并在共同的参与中获得成功的喜悦和欢乐？笔者结合教学实践有以下几方面的思考。

数学绘本,架构感性与理性的桥梁

研究数量关系与空间形式的数学知识是理性、抽象和概括的,小学阶段学生对学习数学会产生畏惧感。因此,教师在呈现数学知识时应该采取更加多元化、柔和的方式,其中数学绘本不失为一种有效的方式。它可以在儿童心中树立起数学好玩、有趣的学科印象,带动着儿童去喜欢数学,热爱数学,促进感性与理性之间的联结。

妙问,开启灵动课堂的金钥匙

语文教学中,教师的提问既是引导学生登入科学殿堂的先导,又是学生探求知识的动力。那么,怎样的提问称得上是妙问呢?一、从大处着眼,问在关键处1.利用内容的对比设问。文章里的语言是否生动形象、准确恰当、耐人推敲,可通过恰当提问,引导学生进行比较,从而领悟文本的人文价值,领略言意融合给阅读带来的整体震撼。如《天游峰的扫路人》一课,关于文中老人的两处外貌描写,著名特级教师陈建先设计了这样一个问题:"第一次主要写了穿着,第二次却很细致地描写了老人的眼睛、眉毛、脸色。那么,这两次描写的内容能不能颠倒过来呢?