农民工子女学校文化构建的实践探索——以宁德市蕉城区第五中心小学为例

学校文化是一所薄弱学校可持续发展的内驱力。宁德市蕉城区第五中心小学以"务实"精神为特征的"香樟文化",从校风、教风、学风等方面扎实推进学校文化建设,旨在激发教师、学生、家长的热情与动力,互相促进,努力"做最好的自己",从而实现学校的变化发展。

核心素养下的小学数学课外作业优化设计方法

作业作为课堂教学的延伸,是学科教学的一个重要环节,从核心素养角度出发,优化课外作业设计,发挥作业在学生课后学习中的服务作用,有助于提高学生从课堂学习到课后练习的转化效率,促进学科知识的内化与吸收,发展学生的学科综合学习能力。小学数学教学重在启蒙,以激活学生学科思维、打好学习基础为目标。教师以核心素养为导向,优化小学数学课外作业设计,有利于引导学生端正学习态度,并通过作业内容的合理布置激发其数学学习的积极性和主动性,提升数学认知,锻炼综合素养,推动小学数学课程改革进程。

聚焦数学核心素养培养小学生合情推理能力

基于《新课标》提出的“重视学生综合能力、培育学生核心素养”及“双减”政策的要求,小学数学教学需要繁删就简,思考学生学习效率和应用能力的提升策略。合情推理能力能够使学生有效建立数学思维、实际解决应用问题,是学生在发展过程中需要掌握的重要能力,教师在数学教育的过程中,应当重视学生合情推理能力的培养,从课堂讲解内容、具体数学实践、学科知识体系整合等方面深入研究合情推理能力的有效策略,促进学生综合能力的提升,发展学生的数学思维能力。

基于核心素养培养的小学古诗词群文阅读活动探究

在核心素养的教学背景下,积极对小学生展开古诗词教育有着多方面不可忽视的价值。但在当前的小学古诗词阅读活动中,很多教师的教学行为还存在较为明显的不足。本文主要分析古诗词教学的价值,进而从核心素养教学理念出发,探究小学古诗词群文阅读活动的开展策略。

群文阅读助力小学古诗词教学的有效策略

小学古诗词教学是培养学生文学素养和审美情感的重要环节,然而传统的教学方法常常显得单一和枯燥。采用群文阅读作为小学古诗词教学的有效策略,有利于增强学生的理解能力和文学鉴赏能力。通过引入群文考据古诗词、以镶嵌群文解读古诗词隐喻、嵌入群文补充古诗词留白、以套叠群文扩展古诗词阅读等策略,教师可引导学生更深入地理解古诗词,激发他们的思考和创造力。

小学语文“感悟—积累—运用”实践型阅读教学模式探究

本文深入探讨了“感悟—积累—运用”实践型阅读教学模式在小学语文课堂中的运用。通过精心设计的深度感悟、知识积累和实践运用三个教学环节,全面提升学生的阅读理解能力,促进知识的系统化构建,并显著增强他们的语文实践技能。这一模式致力于引领学生步入阅读的深层境界,积累丰富的知识,并将所学知识有效转化为实践能力,从而全面提高小学语文教学的质量和效果。

“双减”背景下小学语文低段作业分层布置的个性化策略

“双减”政策的出台为我国中小学教育提供了新的改革思路,教育领域从业者应从教学模式、教学方法、教学实践活动、作业等多个方面开展改革创新。作业是小学语文教学的重要一环,是学生知识巩固的重要途径。“双减”背景下要实现作业的减量增效,分层作业成为最佳选择。在教学实践中,分层作业的设计要充分与“双减”政策的理念相结合,并结合学生的学情,为学生提供个性化作业设计。

情境教学法在小学语文教学中的运用

随着国家新课程进行改革力度的持续增强,和对义务教育的深入开展,关于学生的教学培养目标和教学内容进行了相应的调整,课堂教学情境有目的设计越来越多地运用到学生学习的教学环境中。情境教学法是指在教学过程中,教师在确定好教学目的之后,按照课程要求有计划地、利用各种教学手段创设丰富多彩的、形象生动的场景,吸引学生的注意力,激发学生积极参与,且能够带给学生态度体验的教学方式。

在小学低年级数学教学中培养学生倾听能力的研究

教师可以根据学生倾听能力现状,采取一些措施在教学中进行渗透,使学生获得良好的倾听能力,更好地完成合作,促进学生综合能力的发展。

信息技术在小学数学教学中的应用

21世纪信息技术飞速发展,融入了各行各业当中,全社会信息化的潮流中不断涌现有别于传统模式的创新成果。在小学教育当中,信息化在“互联网+”、新硬件、计算机等方面着力,以丰富多样的教学形式、直观立体的教学内容,极大地提升了小学数学教学的效率。本文旨在对信息技术与小学教学的结合应用深入分析,并提出相应的优化方案,实现小学数学教学的质量提升。

小学语文诗歌教学中的“形象与意象”

诗歌形象分析与意象解读是语文教学的重要组成部分。教师引导学生透过诗歌的“形象与意象”感受诗歌的情感寄托,能开阔学生的语文学习认知视野,陶冶学生文学情操。为此,立足小学语文诗歌教学,对“形象与意象”的分析展开探讨,从背景分析、内涵解读、意境分析三方面入手,对诗歌教学实践提出建议,以期发挥“形象与意象”分析的教育价值,提升教学效果,让学生积累更多的诗歌学习经验。

小学数学教学中如何利用现代信息技术

现在,信息技术与计算机应用以惊人的速度发展。它已渗透到了人类生活的每一角落,为改变传统的教学模式提供了广阔的平台。作为重要基础性学科的数学,更应该在教学中充分发挥信息技术的优势,优化教学活动,提高教学的效率与质量。教育部提出了在全国中小学推进信息技术教育,同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。那么,如何实现小学数学学科与信息技术的整合,是我们的所思。本文对信息技术与小学数学学科整合的几点思考做一些总结。

小学语文随堂练字有效教学策略

文字是语言的基础表达,语文学科教学中,文字的书写至关重要。随堂练字的目的是让学生利用零散时间,伴随课上教学内容的学习完成练字和必要的课后作业。但当下,随堂练字的教学还存在一些问题,影响其作用的发挥。基于此,从“导”与“写”的教学重点入手,通过分析问题,提出确立引导模式、确立引导方向、明确引导过程三个方面的教学策略。

基于“双减”背景下小学中低年级语文作业设计优化研究

现如今,作业设计要科学化,语言要精练,要求要明确,内容要可操作,作业的设计要具有导向性,这是减少无效作业、实现作业“减量增质”的一种行之有效的方法。在如今“双减”背景下,不仅要求教师提高教学的整体质量,还要通过优化作业设计的方式,为学生打造更加轻松的学习氛围,让学生能够积极地学习更多知识,取得更加理想的教学效果。因此,在“双减”政策提出的背景下,要想减轻学生的学习负担,小学中低年级的语文教师应该要严格遵循“双减”政策下的教学规定,控制小学语文作业的数量,并且在原有的基础上丰富作业形式,设计多元化的小学语文作业,让学生能够对此增加学习兴趣。

“导”之有法,“写”之灵动——随堂练字教学方法探究

随堂练字是小学语文教学的一项重要内容,不仅可以发展学生的写字技能和思维能力,还能增强学生的文化素养和审美能力,增强学生的记忆力。为提高随堂练字的有效性,教师需要合理安排,将写字练习融入课文教学中,且要做到因材施教,为学生预留足够的练习时间。本文围绕小学语文随堂练字教学展开探究,阐述了随堂练字的内容和价值,分析在小学语文中提高随堂练字有效性的重要作用,并结合具体的教学实践提出实施策略,以期进一步促进语文课堂的优化。

求变·求联·求通:深度学习视域下的计算教学策略——以苏教版四年级下册《积的变化规律》教学为例

深度学习视域下的计算教学,应在充分认识和尊重学生的认知发展规律、立足“最近发展区”的基础上,以具有挑战性的学习问题为导向,激发学生的学习兴趣,启发其积极思考,努力做到内容呈现方式贵在求变,知识应用贵在求联,算理与算法掌握贵在求通,真正促进学生深度学习的发生。

教学导语设计略谈

本文将教学导语与孙子兵法相结合,论述了导语设计的方法.可以以实击虚,可以攻心为上,可以出奇制胜.教学实践中要重视导语,精心设计,不断锤炼,充分发挥它的作用.

在辩论中发展学生的言语能力

语文教材中的课文集语言环境、人物形象、结构立意、思想艺术等为一体,蕴含着丰富的思辨资源。以课文为依托,将辩论引入中高年级的语文课堂,可以有效地训练学生的言语表达能力。教学中有意识地挖掘辩论资源,选择辩题,设置辩论环节,可以使人物形象更加鲜活,使理解感悟更加厚实,使真理进一步得以升华,从而培养学生的思辨思维与言语表达能力。

让随堂练字有效融入语文课堂

教师在各学段教学中都应重视学生的写字姿势,引导学生养成良好的书写习惯。文章从“目标明确,把握时机”“提笔即练字,练字成常态”“打铁还需自身硬”三个方面展开论述,探讨了在小学语文课堂中有效落实练字教学的策略,指出教师在备课时要面向全体学生,明确目标,依据小学生的身心特点和学习规律,精心设计随堂练字的内容,培养学生良好的写字习惯,使其牢记提笔即是练字时,同时教师也要做好示范引领作用。

提升学生古诗词阅读能力的教学策略

古诗词是中国古代文学桂冠上最熠熠生辉的一颗巨钻。它蕴藏着几千年的文明,蕴藏着整个中华文化之美。古诗词语言凝练,想象丰富,富有节奏感和韵律美,内涵深刻,意境优美。学生阅读和欣赏一些历代诗歌名篇,不仅有助于丰富文化生活,吸取文化精华,提高文化素养,而且有助于创造新文化,培养高尚情操。当前,古诗词在中小学语文教学中占有极其重要的地位。然而,当今小学生喜欢古诗词的人并不多,如何让他们喜欢上古诗词,具备一定的赏读能力?笔者认为可以从激发学习兴趣入手,课堂上落实“读—品—悟—诵—练”学习五部曲,提高学生古诗词的赏读能力,树立文化自信意识,进而爱上古诗词。