PBL联合情景模拟教学法在小儿骨科护理教学中的效果

目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合情景模拟教学法在小儿骨科临床护理教学中的应用效果。方法随机选取2019年2月-2020年8月本院小儿骨科72名实习护士,采取平行对照法分为对照组(常规护理教学)与观察组(PBL联合情景模拟教学法),比较教学效果。结果评判性思维能力、沟通技能、实践护理操作能力、理论知识考核、自主学习能力评分方面,教学后,观察组较对照组优,差异有统计学意义(P<0.05)。护生教学满意度方面,观察组较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论小儿骨科临床护理教学过程中,结合PBL与情景模拟教学法,不仅能够丰富实习护生理论知识,提高实践操作技能,而且有助于实习护生沟通技能提高,值得临床采纳与推广。