家校齐携手 体测显实效——宁德师范学院附属小学体侧工作探索

自2007年实施开展《国家学生体质健康标准》测试数据上报以来已历经了10年。10年来各中小学在学生体质测试中,出现了体测教学工作繁重、体测过程不力、体测数据采集不实、体测效果缺失的现象。宁德师范学院附属小学在福建省名师、特级教师、正高级教师阮光清的引领下,通过制定校本评价方案、家庭参与测试、研发运动处方、建立校本档案等多种形式的探索实践,在体测工作中取得明显成效。

以我所能尽责任——宁德师范学院附属小学红色文化教育纪实

明方向——红色文化教育有切入点宁德,曾是中国革命重要的苏区。从土地革命战争到游击战争,从抗日战争到解放战争,闽东苏区的革命斗争从未间断,赢得了＂23年红旗不倒＂的美誉。这片红土地为红色文化教育注入了鲜活的事例。对小学生开展红色文化教育,关键要从儿童视角出发,寻找革命先辈中的青少年榜样,让学生对红色文化有亲近感。宁德福安柏柱洋是闽东革命圣地。在闽东苏区,柏柱洋几乎全民皆兵。＂

小学生心理健康培养有效途径探索——以宁德师范学院第二附属小学心理健康教育为例

作为宁德市东侨经济开发区一所新兴的学校,按照“一起步就卓越”的东侨办学目标,结合自身的特点和实际,积极探索加强学生心理健康教育的方法和途径,确立了以实效性和针对性相结合的指导方针,构建了心理专兼职教师和组建班级心理委员相结合的心理健康教育体系,开展形式多样的心理专题活动,取得心理健康教育关注心灵、帮助学生、服务家长的大丰收,已形成了“阳光心灵温馨满园”的景象。

小学语文阅读与写作整合策略研究

阅读与写作被视为语文学科的“双翼”。教师应关注阅读与写作的关系,整合阅读与写作教学,实现读写结合。在整合阅读与写作教学时,教师应先认真研读教材,确定读写整合点,接着通过多样的读写结合方法组织教学活动,然后开展教学活动,融入教学评价。作者联系已有经验,以读写结合点、读写结合教学方法和读写结合教学评价为重点,具体论述小学语文阅读与写作教学的整合策略。

大数据时代下信息化与小学数学学科的融合

信息技术的发展及创新运用不仅改变了人民群众的日常生活,而且对教育领域产生了至关重要的影响。在小学数学课程教学中应用信息技术促进了课堂教学模式的巨大变革,进一步丰富了课堂教学内容。这一课程教学改革方向符合当前“双减”政策颁布和落实的发展趋势,能够在缓解学生学业压力的同时,帮助学生在更短时间内掌握基础知识,并学会灵活运用课本知识。但是,在实际的教学中,大部分小学数学教师对大数据技术的应用并未投入足够重视,有关小学数学的信息化改革仍然有很长的路要走。

新课标背景下小学美术欣赏课的教学策略

设置小学美术欣赏课的主要目的是提高学生的审美感知、陶冶学生的情操。学生在欣赏美术作品的同时,从作品的画面节奏感和韵律感中产生视觉体验,在情境中展开联想,开阔眼界,培养创新精神,提高自身的美术素养。随着科技的进步和信息化时代的到来,小学生的信息量与知识储备也是不容小觑的。因此,教师应该把握当下学生的特点,结合新课标指导,更加重视欣赏评价领域。美术对充实小学生的精神世界和促进学生核心素养发展具有重要意义。基于此,对新课标背景下小学美术欣赏课教学策略的研究是十分必要的。

深度学习背景下小学数学跨学科设计研究

随着社会的飞速发展,基础教育课程改革日益加深,国家对于拥有多元化学科思维能力的全面性专业人才的需求日益迫切.新课程标准在小学数学“综合与实践”部分,强调了以多元化主题学习为核心目标,并适度引入了主题性和项目性的学习模式,旨在培养学生将已掌握的知识和技巧应用于解决现实问题的能力,发展学生的核心素养.因此,本文以小学数学“综合与实践”领域内《时间在哪里》为例,针对小学数学跨学科主题学习深入探究了小学数学跨学科主题学习的设计路径,以期为教师开展跨学科主题学习设计提供理论与实践参考.

探究“双减”背景下的小学语文作业设计及优化

基于“双减”政策需求,教师要更加明确小学语文教育发展路径,切实发挥作业学习服务功能,促进学生学习能力与水平的全面提升。文章依托于对小学语文作业优化设计的科学考量,以小学语文作业设计的要点为出发点,在明确设计对象、层次、内容等的基础上,科学指出当前作业设计中存在的突出问题,并从作业数量、质量、内容、形式、评价等方面着手,积极寻求作业设计的优化途径,以期全面转变小学语文作业设计现状,为语文教学工作的创新发展提供有用的借鉴。

小学体育大课间活动的现状分析与策略研究

体育大课间活动是小学教学的一项重要内容,能够培养学生的体育锻炼意识,养成良好的运动习惯。文章分析当前小学体育大课间活动开展所存在的问题,如基础设施、活动场地不足,内容单一,与课堂教学融合不够及缺少监督等,并有针对性地提出应对策略,以期发挥体育大课间活动的价值。

小学数学真实情境课堂的创设与实践

在小学数学课堂活动中创设真实情境,有助于学生建立学科认知系统,提高学习效果。文章在着重分析当前小学数学课堂真实情境创设现状及存在问题的基础上,提出提升“真实情境”创设质量相应的对策,让学生在真实情境课堂中体悟真实数学。

学习任务群背景下小学语文单元整体教学设计——以统编版小学语文高段教学内容为例

统编版小学语文教材在设计与结构上以单元学习任务为核心,有效地帮助小学语文教师实现了教学方式、教学内容以及教学路径的革新。小学语文教师通过学习任务群将传统语文教材中相对零散的知识进行整合,最终形成一种学习项目让学生进行知识探究,不仅充分凸显了新课标以生为本的教育理念,更让学生在以单元为主体的学习方式中获得了全面提升与进步。基于此,以实际学情为出发点,以学习任务群为背景,将其落实于小学语文单元教学实践的意义进行了分析,之后又结合小学生的认知能力、年龄特点等多个方面,从四个角度对其实施措施进行了讨论。

重视思维,搭建支架——统编小学语文故事复述策略教学之我见

复述的训练贯穿小学语文教学的全过程,是学生在语文学习中必备的关键能力。从“思维发展”维度来看,统编教材对详细复述、简要复述及创造性复述的编排,呈现出螺旋上升的趋势。基于此,聚焦“如何有效进行复述教学”这个核心问题,从读透文本、支架辅助、创设情境、评价助力四个方面,提出重视思维、搭建支架的具体策略,开展遵循学生认知水平、指向学生思维过程的复述教学,最终落实语文要素。

立足“双减” 提质增效——小学语文二年级上册第六单元作业设计及思考

“双减”政策的出台对低年级语文作业的设计提出了更高的要求。本文以小学语文二年级上册第六单元作业设计及实施为例,探讨了落实“双减”政策,促进语文教学提质增效的方法。一、在语文作业设计中落实核心素养《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中明确指出:“语文课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。”在这一要求下,语文教师在作业设计时,就应当围绕核心素养,即围绕文化自信、语言运用、思维能力、审美创造来开展,这样才能体现《课程标准》的要求。

小学数学量感培养的意义与实践路径探究

在新课程改革的大背景下,培养学生的核心素养成了教育教学的终极目标,也为教学设计的发展提供了方向。数学是一门研究数量关系与空间形式的科学,数与量两者在学习活动中不可分割、紧密相连。量感是小学数学核心素养的重要组成部分,对于学生的数学学习以及思维发展具有不可忽视的重要影响。建立量感能够培养学生用定量的方法认识并解决问题,为提升学生的抽象思维能力与应用能力打下坚实的基础。作为数学教师,我们应当深入理解量感在数学教学中的意义,并且运用科学的策略实现学生量感的培养与提升.

巧用口诀助推小学语文低年级写字教学——以统编版语文一年级上册为例

正确写字是学生在小学阶段需掌握的一项基本技能。学生需接受规范的书写训练,在练习中探索、发现规律,书写正确、美观的汉字。掌握正确的握笔姿势是前提,学会基本笔画的书写是基础,运用一定的方法练习是关键。口诀朗朗上口,易于理解、记忆,写字教学中运用口诀,能有效地帮助低年级学生掌握双姿和书写方法。本文将阐述教师在双姿训练、基本笔画的教学、独体字、合体字的书写指导过程中如何运用口诀,为学生写字打好坚实基础。

传统文学在小学生阅读素养提升中的作用分析

随着教育改革不断向前推进,阅读素养的提升成为现阶段小学语文教学目标的重要组成部分,而传统阅读教学内容和模式与阅读素养体系构建之间存在明显的适应性问题。在此情况下,为实现小学生阅读素养的提升,基于传统文学的阅读内容和方式得到了全面推广,学校应该加强传统文学的教学和推广,使小学生们能够在阅读中获得更多的知识和体验,从而提高他们的综合文化素养。本文就传统文学在小学生阅读素养提升中的作用进行了全面分析。

基于学习任务群的小学语文作业设计——以部编版三年级下第三单元为例

本文以部编版三年级下第三单元为例,从实用性阅读与交流学习任务群的角度,探究小学语文作业设计的思路和方法。从在统整重构下设计单元作业、设计促进学生个性发展作业、突出活动主线、调整作业设计方案四方面进行了探究,以期丰富作业设计方法,提供作业设计思路。

小学体育教学落实幼小衔接的对策

一年级新生由于刚进入新校园,教师在幼小衔接体育教学过程中会出现教学目标不适宜、课程内容不合适、教学方式繁杂、教学效果不佳、教学评价不正确等问题,因此做好幼小体育的衔接工作极为重要。可采取“把握以学定教,优化教学目标;抓住供给转变,调整教学内容;遵循化繁为简、完善教学方法;注重语言童趣,保证教学效果;关注学生差异,注重激励评价”策略,使一年级新生快速熟悉和融入小学阶段体育课,培养良好的体育锻炼习惯,提高身体素质。

小学数学课堂教学中如何培养学生倾听与表达习惯

就小学阶段的学生而言,若想在小学数学课堂教学中提升综合能力,必须养成良好的数学学习习惯。而数学学习习惯牵扯的内容较多,如表达、倾听等习惯。其中,倾听与表达习惯对于提升小学生数学学习能力有着积极意义。对此,本文分析了培养学生倾听与表达习惯的重要性及习惯养成的主要原因,提出在小学课堂教学中学生倾听与表达习惯的培养对策,以便更好地提升学生的倾听与表达水平。

新课标视域下的小学数学大单元整合教学

小学数学大单元整合教学是探索“教学内容的结构化整合”的重要路径。在新课标视域下,开展小学数学大单元整合教学,需要理清其整体性、融通性、实践性等内涵与特点,明确其抓手与策略,认识其意义与价值;教师应注重“抓概念”“抓联系”“抓结构”,帮助学生打通数学知识隔廊,建好数学知识大厦,实现知识结构化和可持续发展。