幼儿自主进餐的常见问题与解决策略

幼儿时期是饮食行为养成和发展的关键时期,良好的饮食行为不仅能够保证幼儿营养均衡,而且能够帮助幼儿形成终身受益的饮食习惯。但在本园实践中,教师发现在幼儿自主进餐时存在就餐行为被动;在进餐前、中、后环节,幼儿欠缺自我服务意识等问题。基于此,教师组织本区域的教师借助教研的力量,提炼出“梳理—聚焦—实践—反思”四步实践法,优化幼儿自主进餐环节。

小学语文课程的跨学科整合教学策略

语文学科与其他学科有着密切的联系,在实施小学语文教学时,教师要根据新课标的要求,在课前、课中和课后三个阶段的教学中,应用多种策略整合其他学科知识,助力学生开阔视野,锻炼多种能力,提升语文学习效果。文章从实际教学经验出发,讨论了在课前、课中和课后阶段进行小学语文跨学科整合教学的策略。

文言文阅读摭谈

培养学生具有阅读浅显文言文的能力,是中学语文教学的重要任务之一。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对文言文的教学要求是“读文言课文,要了解内容,能顺畅的朗读、背诵一些课文”。从熟读人手进行文言文教学,是从教学实践中摸索出来的一条行之有效的路子。这是历来的传统经验。“读书百遍,其义自见”、“旧书不厌百回读,熟读精思子自知”等中国古语也强调了“熟读”的重要性。 学文言文跟学外语有点相似。学外语要是光听老师讲,不熟读外文,不把读的外文记住背出,是很难学好的。王勃“六岁长辞章”,骆宾王“七岁能赋诗”,康有为“七岁能属文”。梁启超“六岁毕业(五经)、八岁学为文,九岁能日缀千言”,都是靠熟读背诵而成的。 在熟读背诵上,应该避免为了熟读而机械地死读硬背的现象。这种表面读得沸沸扬扬,实则“水分”颇多的阅读,非把学生的思维搞僵化不可。某教师上《岳阳楼记》。介绍作者、背景,导入课文后,就让同学们集体朗读,接着是分小组读,然后是指名若干同学读,再后来是男女同学分别读,最后是互读互背。乍一看,不错,挺热闹,似乎很能体现学生的主体精神。但静下心来,细细品味,不觉有“苍白”之嫌。这是极端的形式主义。无目标、无目的、无指点,学生读得口干舌燥。

《我独自漫游,犹如一朵云》教学实录及点评

师：今天在我们的课堂上来了很多客人，大家能否用语言来表达我们对他们的欢迎呢？ 生：有朋自远方来不亦乐乎。 师：引用孔子的话来表示欢迎之情，很恰当。 生：Welcome! 师：英文也用上啦，洋气!（师生笑）

中学语文课堂教学的基本要素及其关系

中学语文课堂教学的基本要素及其关系●福建宁德地区教师进修学校陈成龙（一）课堂教学是由教师、学生、教材三要素构成的１、关于教师。对教师在课堂教学系统中的地位与作用，现行比较有代表性的两种观点：一种是“教师主导论”，一种是“教师主体论”。“教师主导论”的...

在激发情趣上下功夫

兴趣是学生学习的内驱力,是推动学生探求知识和获得知识的一种强烈的内在因素.培养学生的作文兴趣,激发学生作文的积极性、主动性,不仅代克服学生对作文的畏难情绪,解除思想负担、使学生在一种跃跃欲试的心态下作文,而且能增强作文训练的动力,提高作文训练的质量.

给学生创造良好的作文氛围——从一堂素描课说起

小语教学大纲指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.”还提出要培养两种能力:观察事物、分析事物的能力;用词造句、连句成段、连段成篇的能力.依照大纲精神,笔者在五年级上了一节《看科学家后一代的照片》素描课,使学生写作兴趣高,有话可写,收到较好的效果.

指导学生自行探求知识要突出“五性”

自然课的教学任务之一是使学生在较短的时间内学会前人已经积累的丰富的科学知识，对小学生而言，只有在一定直接经验的基础上，才能将这些知识内化为自己的东西并深刻地理解它和运用它。自然课堂教学改革强调学生要像科学家那样“搞科学”，其意义十分明显，是让学生告别以往一再重复现成科学结论的传统学习方式，

语文教学片断评析

“作者胸有境,入境始与亲”。教学时,怎样引导学生“入境”,以领略作者所叙之事,所描之景,所抒之情,所寓之意?这里试举两篇课例的片断,加以评析。《马背上的小红军》(六年制八册),[学生读到陈赓发现“牛膝骨”后] 师:课文说“陈赓全明白了”,他明白了什么? 生甲:起先陈赓看见小鬼鼓鼓的干粮袋。

从易到难,让盲生学会写话

在盲校的语文教学中,习作教学是不可或缺的重要组成部分,担负着培养盲生写作能力和书面交际能力的重要任务,是培养学生语文核心素养的必经之路。由于盲生的视觉缺陷,习作教学一直是盲校语文教学中的一大难题：教师在教学中耗费大量精力却收效甚微,而盲生则遇＂习作＂而畏难止步。若遵循＂起步早、起点低＂的原则,循序渐进地开展盲校低年级作文起步训练,做好小学低中年级写作教学的衔接工作,可以较好地解决这一难题。下面我结合多年的教学教研实践,

运用“生活教育”理论发展“社区教育”事业

世纪之交，世界范围内兴起的科技革命深刻地改变着未来人类的经济社会生活。科技、经济、政治、文化、生态诸领域的变化，无疑会影响和要求教育的变革。未来教育的一个重要趋势是：教育社会化、社会教育化，即教育——社会一体化。

聚焦·强化·导向——2017年福建省中考历史试卷评析与教学策略

2017年福建省中考历史试卷秉承“立德树人、服务选拔、导向教学”的精神原则，体现“立足学科基础、强化核心素养、关注社会热点”的取向，以2017年《福建省初中学科教学与考试指导意见·历史》为依据，以《义务教育历史课程标准》（2011年版）为指导，

数学教学中渗透审美教育的初探

本文探讨在中小学数学教学中，如何根据数学特点，结合教学内容，有机渗透审美教育，达到既提高教学质量，又培养学生审美能力．

在“课改”中怎样评价一堂课

基础教育课程改革正在进行，“课改”的重头戏在课堂教学中。教师要在课堂教学中实践“课改”理念，并通过反思改进，不断提高，不断发展；教研组要通过以听课、评课为主要形式的校本教研活动，帮助教师深入理解新理念，共同进行教学创新。近来，许多教师和教研员都提出一个问题：今天我们应怎样评价一堂课呢？