“双减”背景下小学语文大单元作业分层设计策略探究——以统编语文三年级(下册)第七单元作业设计为例

“双减”背景下,关注小学语文大单元作业分层设计,并将其始终看作整个课程教学工作的基础内容来展开,不仅可以让大单元作业的设计照顾到更多的学生,让学生都可以按需完成大单元作业,还可以改变以往作业设计中只强调学生对课文的预习和背诵的局面,从根本上改变传统的作业布置模式。因此,为了让“双减”背景下的小学语文大单元作业的分层设计更加合理,文章在深入分析和研究现阶段小学语文大单元作业分层设计环节存在问题的基础上,从多个角度来展开深层次的分析与研究。

职前教师对小学生性教育课程实施的刻板印象及其改进策略

研究旨在探究职前教师对小学生性教育课程实施的外显刻板印象现状,并提出相应改进策略。研究一要求58名职前教师通过自由联想实验,初步收集小学生性教育课程态度刻板印象的属性词并编制问卷,研究二借助问卷调查了303名职前教师对小学生性教育课程实施的刻板印象。结果发现:1) 职前教师对小学生性教育课程存在刻板印象,且具有积极和消极两面性;2) 职前教师对小学生性教育课程的刻板印象比小学语文和数学课程更加消极。根据结果,研究进一步提出改进职前教师对小学生性教育课程外显刻板印象的策略。

新课程背景下加强小学语文综合实践活动的策略

小学语文综合实践活动旨在建立社会生活与学生经验之间的关联,让学生在真实情境和实践活动中学习语言文字的运用。在新课程背景下有效利用课前三分钟,让学生围绕主题活动开展综合实践,体现课前三分钟的教育功能和价值。本文基于实践,通过“深入挖掘教材,强化活动设计”“丰富活动类型,提升学习品质”“注重活动评价,提升综合能力”三个策略,旨在提升利用课前三分钟开展语文活动的质效,进而提高小学语文教学的综合效率。

核心素养视域下小学音乐教学优化路径探究

在小学音乐教学中,教师除了传授音乐理论知识,更要重视学生核心素养的培养与发展,让学生感受音乐、鉴赏音乐、品评音乐的能力得到有效锻炼,提升学生的音乐品位与音乐审美。因此,教师要立足核心素养,通过丰富多样的教学方式方法,激发学生对音乐学科的学习兴趣,培养发现美、感知美、表达美的能力,提高学生的音乐素养与能力。

基于精准数据分析的小学数学深度学习路径

在大数据时代背景下,适当引入精准数据分析技术,可辅助教师更进一步了解学生的实际情况。相较于传统教学,精准数据分析技术的引入真正实现了因材施教、面向全体学生的教育要求。教师需要先确定数据分析运用形式,即应用数据分析补足学生能力短板、精准实施教学、完成评价、开展教学辅导,再利用数据分析完善教学的课前、课堂、课后过程。

浅谈小学语文教学以问题意识促学生创新能力培养

《语文课程标准》（2011年版）在教学建议中指出,＂重视培养学生的创新精神和实践能力……尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的创新思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力。＂可见,培养学生的创新思维和创新能力是语文核心素养的重要组成部分,是语文教学的重要目标之一。要完成这一目标,关键要培养学生的问题意识。当下的语文课堂教学学生的问题意识是比较薄弱的。

妙笔生花——小学语文高段阅读教学随文练笔浅析

在小学高段教学中,语文学习的重点就是培养学生阅读及写作能力,而课堂教学中的随文练笔充分地将阅读和写作融合在一起,以促进和提升学生的读写能力。本文通过举例法、论述法等方法,根据小学高段的特点,简述了将随文练笔应用到小学高段教学中的重要性以及现阶段的现状和存在的问题,并提出了采用随文练笔的有效策略。

核心素养背景下的小学低年级趣味识字教学策略探究

依托趣味教学手段帮助小学低年级学生认识文字、掌握汉字,并逐步学会利用汉字进行语言组织和语言表达,是核心素养背景下小学低年级趣味识字的教学目标。文章以核心素养培养为导向,探索了核心素养背景下的小学低年级趣味识字教学实施价值,概述了小学低年级趣味识字教学实施现状,针对性提出了核心素养背景下小学低年级趣味识字教学实施路径。

减负提质背景下小学低年级数学作业设计策略

随着新基础课程教育改革的深入发展,我国教育部门对小学数学教育提出了更高的标准和要求,特别是在减负提质的背景下,怎样优化小学低年级数学作业设计,全面提升小学数学教学质量,是广大教育工作者一直在思考和探索的问题。本文对减负提质背景下,小学低年级数学作业设计策略进行探讨、研究,以期能对数学教学质量的提升做出贡献。

优化小学数学教学,提高课堂教学质量

基于新课程改革下,传统数学教学呈现出诸多弊端,对小学数学教学产生严重影响。据此,教师应对小学数学教学对策充分优化,促进课堂教学质量水平的有效提升。本文将对优化小学数学教学,提高课堂教学质量进行分析研究,以期促进小学数学教学工作的有效推行。

小学低年级数学“非书面”作业设计的路径探析——以苏教版二年级上册“表内乘除法”教学为例

在“双减”背景下,小学低年级应提倡布置“非书面”作业。“非书面”作业的设计,可从激发学习内驱力、锻炼思维、操作探究等方面出发,通过游戏活动、口头表达、实践应用等形式,让学生真正理解所学的数学知识,感悟数学方法,从而提高解决实际问题的能力。

浅谈培养小学高年级学生自改作文的能力

小学高年级作文教学,教师应改变传统的精批细改模式,采取有效的教学步骤,精心引导学生,培养学生自己动手修改作文的能力,使习作评改成为由老师主持开展的"精神聚餐"活动,有效地改善作文课堂教学,提高学生的作文水平和综合素质,符合现代素质教育思想的要求。

“五育”并举视域下小学数学教学路径构建

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出:坚持“五育”并举,全面发展素质教育;强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量。因此,如何更好地推进“五育”并举,如何在“五育”并举视域下加强教学路径构建,是教师需要切实思考的问题。文章以“五育”并举为背景,以小学数学为例,立足培育时代新人,从德育、智育、体育、美育、劳育五方面详细探讨了教学路径,旨在打造高质量数学课堂,贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。

学习任务群在小学语文教学中的价值及应用

学习任务群应用于小学语文教学,可以有效激发学生的学习动机,指引学生完成更高质量的学习活动,着力于素质素养的全面发展。基于此,本文首先分析了学习任务群在小学语文教学中的应用价值,其次阐述了学习任务群在小学语文教学中的应用原则,最后从学习主题、教学情境、活动实践、立体评价等方面着手探究了学习任务群的具体实践路径,旨在实现高质量的语文教学,引领学生获得深远发展。

有效展示·丰富交流·精准统计——例谈“电子书包”在小学数学教学中的应用

随着电子信息技术的改进,网络平台的完善,信息技术与教育教学的不断融合,信息技术对课堂教学的影响也越来越大,使课堂教学从内容、形式、组织方法等方面发生根本性的变革。数学课堂,教师应紧扣数学本质,遵从学生学习心理特征展开学习活动,充分利用信息技术促进学生有效探究学习。文章主要从展示内容的有效取舍、互动方式便捷实效、大数据统计引发竞争意识三方面,阐述信息技术带给小学数学课堂学习的转变。

“双减”下提升小学英语课堂教学有效性的路径

随着“双减”进一步推进,小学英语课堂教学有了新的要求及方向。教师要聚焦减负增效课堂的打造,创新课程教学模式,体现学生在学习过程中的主观能动性,让学生参与知识生成的整个过程,借此提升他们的课程学习质量及效率。基于此,本文在解读了“双减”政策之后,分析了“双减”政策对小学英语课堂教学有效性的助力作用,随后分析了“双减”背景下小学英语教学中存在的问题,最后针对问题,寻根纠错,对症下药,探究了提升课堂教学有效性的策略,旨在为学生的高质量英语课程学习提供有力的支撑及帮助。

基于“诚信为本”的小学生诚信教育策略探析

诚信是一个人的道德根本和基础,更是一个人的重要品质和美德,因此诚信教育逐渐成为社会关注的热点,学校教育的重心。作者通过多年的小学《品德与社会》教学经验,探讨如何进行小学生的诚信教育,以期能够提升小学生的道德感、责任感等素质。

紧扣目标 跟进生成 综合应用——基于小学数学教学中多媒体使用不当的思考

多媒体教学以其形象性、直观性等优点,悄然走进了小学数学课堂。然而纵观实践过程,却发现其在实施中出现了"重形式轻内容""重预设轻生成""重演示轻操作"等"不良症状"。文章据此提出:在课件的取舍上能紧扣目标和内容,做到有的放矢;使用时,能积极跟进课堂生成,实施真正的课堂交互;还能与多种学习方式相结合,综合应用各种教学手段,这样才能充分发挥多媒体辅助教学的功能。

深度学习背景下的小学数学问题驱动教学——以“图形与几何”为例

文章从结合生活现象设计问题,激发学生探究兴趣;引发问题冲突,强化深度学习体验;设计有针对性的教学问题,加深学生理解;拓展问题维度,培养深度学习思维;创设问题情境,促进深度迁移应用五个方面阐述了深度学习背景下的小学数学问题驱动教学策略。

统编版语文教材小学高段“习作单元”教学的有效策略探究

统编版语文教材有着非常全面的知识含量,且内容设计科学合理,每个单元都具有相应主题,而作文创作与教材主旨有着密切联系,所以教师需要借助教材改善学生的作文能力与写作习惯。文章从统编版高段语文教材角度对“习作单元”教学展开探讨,以期能够促进学生写作素养的提升。