明晰学校管理思路 提高学校管理效能——以宁德市蕉城区漳湾中心小学为例

学校管理效能的高低直接关系到基础教育的成败，明晰学校管理思路对提高管理效能具有十分重要的意义。本人在宁德市漳湾中心小学学校管理实践中摸索出“以情感管理凝聚人‘心’，以制度管理规范人‘行’，以服务管理满足人‘求”’的管理思路，加强学校管理，不断提高管理的效能，取得良好成效。2009年宁德市蕉城区漳湾中心小学（提高管理效能前）在校生1360人，教师200余名，覆盖全镇8所一般小学，一所中心小学，一所幼儿园。

小学语文课外阅读教学的问题审视与破解策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中指出:学生应有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,加强感受和理解能力。为锻炼学生鉴赏文学作品的能力、丰富他们的精神世界,小学这一启蒙阶段,教师不仅要对教材中的文章进行详细解析,还需要鼓励学生阅读更多课外的文学作品,从而养成良好的语文学习习惯,实现综合素质的发展。本文首先分析传统教育中小学语文课外阅读教学的不足之处,再从良好氛围营造、专业方法指导和参与互动实践等多个角度,探索课外阅读教学的有效策略,以供参考。

小学数学教育的问题和措施探究

小学数学教育是数学教育的基础阶段,对于学生以后的数学学习至关重要。现今,小学数学教育出现了很多问题,笔者将根据教学中的探索和经验来探究其中的问题和解决措施。

“快乐体育”理念下小学体育教学策略

一、快乐体育的内涵“快乐体育”理念是一种符合小学生发展的教学理念,对构建高效体育课堂有较大的意义。快乐体育即学生可以在参与体育活动的过程中真正感受到快乐和成就感,进而激发学生主动参与体育活动的积极性。快乐体育理念下的体育教学特点为:第一,要以学生为主体,并在教学中落实“健康第一”的思想;第二,尊重学生的主体地位,明确教师为课堂的引导者,构建和谐的师生关系;第三,注重采取多样性的教学方法展开启发式教学;第四,体育教学课堂应具有严密的纪律性,同时为学生营造快乐愉悦的学习氛围。

小学低年级数学生活化教学实践初探

对于小学低年级数学教学,《课程标准》明确指出：＂数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能＂。而数学这一学科本身具有较强的抽象化和逻辑推理特点,与低年级小学生抽象思维能力较弱形成了教学矛盾。

如何帮助小学生建立数感

我的数学课堂,重视帮助小学生建立数感。因课设境,让小学生直接感受数字;让小学生回忆生活,体验数感;借助数学活动,发展学生数感。

小学数学教学中学生学习兴趣的培养与激发

近几年来,随着新课标不断地改革与推进,国家教育部门对我国小学数学高年级的教学工作又提出了新的执教标准,要求教师在实际教学过程中,不仅要具备推陈出新的教学能力,利用现代化的教育手段为学生创设多种多样的课堂教学活动,激发学生对数学知识的探究兴趣和钻研精神;还需要利用互联网上丰富多样的教育培训平台提高自身的执教水平,创新教学设计,以便更好地弥补传统教学的不足之处。

在小学数学课堂教学中培养学生探究能力

数学教学活动中,只要科学地引导,不断深化课堂教学创新,突出学生的主体地位,引导学生主动参与学习探索活动,让学生亲自经历和体验知识的获取过程,学生的自主探索能力就能得到培养,创新精神得到较大提高.本文作者结合多年来的工作经验,对小学数学课堂教学中培养学生探究能力进行了研究,具有重要的参考意义.

探究式教学在小学语文教学中的应用研究

小学是人生中最重要的阶段,良好的小学教育能够为以后的学习打下坚实基础。语文课程在小学教学中占很大比重,为满足新课程改革的要求,探究式教学模式被提出来,并在很多所小学中得到应用,且取得初步的教学成果。下面围绕探究式教学展开讨论,主要对其内涵、意义、实施步骤、具体应用及相关注意事项进行详细介绍。

游戏和小学体肓教学的有机结合方式探讨

游戏在体育教学中具有重要的作用。小学体育教学中教学与游戏有机结合,是改善教学方法提高教学质量的关键,应在小学体育教学中坚持运用和不断完善。

论数学课堂教学中生活元素的融入

一直以来，数学总是和抽象的符号、枯燥的解题相联系。新课程改革以来，重视数学与生活的联系，在一定程度上丰富了数学课堂教学，激发学生的学习兴趣。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。”教学中，我们要进一步关注学生的生活，挖掘学生生活中关注的事件、问题，并以此为学习素材，巧妙融入数学课堂，丰富数学人文性，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展，提高学生的数学素养。

巧设“波澜” 出奇制胜

平淡无奇的数学课堂很难激起学生的学习乐趣，也很难激发学生思维的积极性。在扎实的课堂之外，改变平铺式的教学方式，设计一些小悬念、小波澜，往往能带给学生一些惊奇、惊喜，从而调动学生学习的积极性，激活学生的思维，促进学生深入地学习和思考。

培养学生合情推理应注意的三个问题

在社会生活中到处都能见到合情推理的影子,培养学生合情推理能力引发了新一轮课程改革的重视。然而,能力的形成是一个缓慢的过程,有其自身的特点和规律,它不是学生＂懂＂了,也不是学生＂会＂了,而是学生＂悟＂了。

大胆加工 用活教材

教材是执行课程标准与体现课改精神的载体,也是众多教育专家和一线教师智慧的结晶,粗线条的阅读是肯定不行的,只有准确把握教材编写意图,深刻感悟教材资源的优越性,用好教材,才能激活学生的思维,引领学生体验数学的内在魅力。

数学课堂中融合思维导图的价值与策略

小学数学是小学阶段重要的学科之一,它的逻辑性和理论性较强。小学生由于年纪较小,心智还未完全发育成熟,在此方面有所欠缺,对数学的学习有一定的难度,加上现阶段的小学数学教育面临着多方面的问题,如教学质量下降等,这些都是造成小学生学习数学效果不佳的原因。直到思维导图的出现和发展,极大地改变了这一数学教学现状。本文将对小学数学课堂中融入思维导图的价值和策略进行具体探究。

把握认知结构 实现意义学习

认知和知识的关系非常密切,知识是通过认知活动获得的。在数学学习活动中,学生要学会把教材上的知识结构转换为自身的认知结构,实现真正的意义学习。文章主要探讨小学数学课堂认知活动的开展方式,即辨析概念、动手操作、比较学习、概念强化四个策略。