小学数学教学生活化研究

我们所有的知识部来源于生活，因此，在我们的教学中要渗透生活化的教学理念。特别是我们的小学数学教学，很多都是和生活息息相关的知识，我们在教学时就要强调数学与学生生活的关系，让学生在自己生活中寻找和所学知识的联系，在数学知识中找到生活的经验，激发学生探究的兴趣，引起他对生活的观察。因此，在小学数学教学中，渗透生活化的理念，可以有效地将数学知识转化为生活知识，将解决数学问题转化为解决生活的问题。因此，笔者认为在小学数学教学中渗透生活化的理念，有以下几种方法：

浅论小学数学课程内容的特点

自新课程改革以来,小学数学的课程内容发生了很大变化,相较于传统的数学有了很大的进步和变化。大概来说,新的小学数学课程更加注重以人为本,无论是教材的编排还是教学观念的制定,都更加侧重学习者的参与性与创造性。本文中笔者从以下几点出发,详细论述了新时期小学数学课程内容的特点。

小学数学中如何将抽象问题具体化

数的计算、量的计量、公式的推导利用、数学符号在解决实际问题中的应用是数学枯燥、抽象、繁琐的学科特点。如何把枯燥、无味的数学知识形象、具体、生动地传授给学生,让学生不再为计算发愁,不再为分析问题无从入手迷茫呢？在平时的课堂学习中,我一般从以下五个方面入手。

小学生如何写好日记

小学生写日记往往容易写成流水账,流水账日记不仅不会帮助小学生提高写作能力,反而导致小学生厌烦习作。要想使日记真正地发挥作用,教师必须加强小学生的日记写作管理,在教学中应多开展新的形式来记日记,让学生在记日记中有提高、有成功、有乐趣。

如何提高小学生的观察力

提高观察力是小学生智力发展的重要途径,是学生提高作文能力、语言表达能力的有效方法,因此在小学阶段,培养和训练学生的观察力是很重要的一项任务。

小学语文情境教学之管见

小学语文阅读教学,必须重视情境教学的创设,从而培养学生的思维能力。

例谈点拨在小学语文教学中的运用

"所谓‘点拨’",就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识的目的。所谓"点"

浅谈小学数学合作学习中的习惯培养

随着新课程的推进,小组合作学习似乎成为一种时尚。但调查发现,当前小学课堂中的"合作学习"往往只注意到形式——让学生分组围聚在一起,却忽略了合作学习的实质——通过合作学习提高学习效率,培养良好的合作品质和学习习惯。为了有效地开展小组合作学习。

让农村孩子和我们一起享受课外阅读

《语文课程标准》中明确地提出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。1～2年级要求课外阅读总量不少于5万字;3～4年级要求课外阅读量不少于40万字;5～6年级要求课外阅读总量不少于100万字。"