关于小学生读整本书的阅读策略研究

"指导学生读整本的书"是著名教育家叶圣陶先生的一贯主张,读整本的书,有利于学生养成读书习惯,提高语文素养,可以收"一石多鸟"之效。本文重点介绍小学生阅读整本书的意义,结合教学实践制定阅读书目,归纳阅读策略,简介几种整本书阅读的课型和具体操作流程及其有效的激励评比机制。

加强习题课教学的几点思考

习题课是以讲解、讨论、总结和练习为主的一种课堂教学形式,其中总结是使知识系统化的主要措施,讨论和讲解是帮助学生突破知识难点和关键的有力手段,练习是引导学生检查和运用知识的重要环节,它在学生知识系统化中能起到组织作用,并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃。因此,上好习题课,对于学生牢固掌握好基础知识,提高基本技能,提高分析问题和解决问题的能力,起着重要的作用。

数学中的激励式分层教学法

大家知道，学生是有差异性的，如何使教学适应学生的差异．使教法改革与教材改革完美统一呢？经过多年探索，初步形成了“激励式分层教学法”的理论与教学模式。

努力培养小学生的数学直觉思维能力

数学直觉思维是人脑对数学对象、结构以及关系的敏锐的想象和判断.它是直觉想象和直觉判断的统一,是数学的洞察力,具有较大的创造性.成功的数学教学应该为发展学生的直觉思维提供有效的途径,启发学生积极思考、猜测与质疑,从而作出直觉的想象和判断,最终导致思维的创新这一理想境界.

低年级数学有效性教学探讨

《数学课程标准》明确指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望.

关于初中语文课堂教学的几点看法

随着课程改革的深入,课堂上以学生为主体的理念深入人心,传统的填鸭式教学、满堂灌式教学逐渐被淘汰,小组讨论探究、学生自学自主展示等形式充满了课堂。展示课上、优质课上、评优课上,无一不是学生凑在一起展开探讨、热烈讨论的场面……然而,过分以学生为主体是否有利于初中语文教学呢?把课堂还给学生是否就必须这样呢?本文对此谈了几点看法。

浅谈如何高效地上好小学数学课

如何高效地上好数学课，让学生喜爱这门学科，是值得每一位小学数学教师认真思考的。笔者结合多年实践教学经验就这一问题谈谈自己的看法与体会。

试论小学数学教学中学生学习兴趣的激发

《数学课程标准》明确指出:素质教育背景下,课堂教学的根本任务就是落实学生的主体性。"学生的主体性主要体现在教学过程中能否自主参与教学活动。这就给广大教师的教学工作带来了不少繁琐之事。在小学数学教学中,笔者以兴趣为抓手,为学生营造宽松、和谐的学习氛围,以生活化的内容重组教材,进一步捍卫了学生的主体地位。

试谈贯穿于语文课堂之中的阅读教学

阅读是语文教学的重中之重,是培养学生写作能力的重要基础。《语文新课程标准》中明确指出我们应该增加学生的阅读量,提高学生的阅读水平。本文就如何提高小学生语文阅读质量,提高小学语文教学效果展开一系列探讨。

核心素养下小学语文教学实践与思考

“核心素养”这一热门话题为大家明确提出了新形势下全新升级的教书育人总体目标。中小学语文作为教育信息化主干课程,具有工具性和人文性相统一的课程特性,在贯彻落实“核心素养”教书育人总体目标上拥有别的课程不可替代的优点。

浅谈初中地理教学中如何培养学生自主学习

中学教师要培养学生自主学习的好习惯,新课改要求广大教师要培养学生的素质教育。素质教育就要求我们要让学生多实践。学习和发展是当今教育的主题,学习是学生给自己学习,将来学到知识走进社会是给自己打基础的。我们广大教师要让学生明白学习的重要性。只有这样,学生才会独立自主地去学习。笔者就在初中地理教学中该如何给学生营造一个独立自主的学习空间做了简单的阐述。

创设教学情境,感知数学趣味——探析小学数学的教学方法

近几年,随着新课改的不断深入,在教育领域发生了很大的转变。在这个大的背景下,小学数学教学也取得了很多的成绩,广大一线教师深刻领悟了新课标精神,摒弃了传统的教学模式和观念,勇于开拓,积极创新,利用各种新型的教学手段,实现了教学方法的多元化,使学生真正地领悟小学数学的内涵。

制造气氛,体验生活——浅谈小学语文阅读式教学

在教育改革的大背景下,小学语文老师想要提升小学语文教学的效率,就要根据学生学习的需要对小学语文阅读教学模式进行优化和创新,提升小学生对阅读的兴趣,将小学生在小学语文阅读教学课堂上的主体位置凸现出来。老师把所讲的教学内容和体验式阅读教学方法融合一起,这样不仅可以提高学生的兴趣,而且还能提升学生的朗读能力,有利于激发学生对文章情感的共同心情,从而也能提高老师的教学质量。

划分层次,对应教学——核心素养导向下小学语文分层教学

核心素养是新时代背景下教育发展的产物,是人们教育探索过程中的重要收获。在核心素养的导向下,大力推行小学语文分层教学的实践,有着深远而重大的意义。文章从教学目标与内容、教学形式与方法、预习准备、作业设计和评价手段几个方面分别阐述了分层教学的可行性与有效性,彰显出了其在小学语文教学中不可小觑的地位和作用。

探索小学数学课堂中如何培养学生逻辑思维能力

逻辑思维能力是人们在学习、生活、工作中随时会用到的能力之一,由此可知逻辑思维的重要性。但逻辑思维能力并不是与生俱来的,需要我们不断地去学习、培养。小学阶段是培养逻辑思维能力的重要时期,其中数学是培养逻辑思维能力最关键的课程,因此对小学数学老师的教学就有了更高的要求。

细心观察,广泛阅读——论如何构建小学语文作文高效课堂

作文能力是学生语文素养的综合反映,小学语文写作教学担负着培养学生写作兴趣、为学生以后的写作打下良好基础的重要责任。小学语文教师应选择科学的作文教学方法,激发小学生的写作兴趣,培养小学生的想象力和创造力。让小学生在写作中体验创作的乐趣,提高小学生的写作能力。本文分析了小学写作教学的现状,并进一步探讨了提高小学生写作能力的方法。

音形相同或相似字母的教学方法

汉语拼音是识字和学习普通话的基础,掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读,从而提高学习语文的能力。在拼音教学中难度较大的就是音形相同或相似字母的教学,学生学习起来易枯燥、乏味,在使用过程中也会由于辨析不清容易产生歧义。针对不同的情况,我在教学中采用了下列一些方法。

农村小学口语交际训练的症结与对策

由于受农村地区条件的限制,口语交际训练在农村小学得不到足够重视,很多农村学生存在惯用方言、少说、不敢说等症结。因此,农村教师应充分挖掘各种教学资源,把口语交际训练贯穿在课堂教学和日常生活之中,有意识地培养学生的口语交际能力。下面笔者结合教学实践,谈谈农村小学口语交际训练的症结与对策。

中小学生素质综合评价探微

中小学素质综合评价工作,作为新课程评价体系中的一项重要内容,是开展素质教育的必然要求,是促进学生全面发展的必然要求,是造就高素质人才的必然要求。笔者在多年的学生管理和教学实践中,积极研究和探索学生素质综合评价,认为学生素质综合评价工作的有效开展应该做到:树立正确科学的评价理念,构建严密高效的评价体系,实施关注差异的分层评价,注重关注过程的动态评价。