浅谈中学物理教学中学生创新意识的培养

在中学物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新意识和提高创新能力,是落实素质教育的核心。但就目前教学的实际情况来看,开展创新教育仍有许多亟待解决的问题,传统教学中落后的教育观念和教学方法仍阻碍学生创新意识的培养。因此,教师要从每一个具体的教学环节着眼,采取相应的教学措施,合理组织教学活动,培养学生的创新意识。

情感:情感教学法初探

所谓情感教学法是指教师在教学中通过各种途径创设情感氛围,使学生产生情感共鸣,激发学习兴趣,理解相关原理,培养学生情感和规范学生行为的一种学习方法。重视对学生进行情感教育,是提高思想政治课教学实效的一种有效方法。

提高初中现代散文教学的有效性

现代散文教学是中学语文教学的一个重点，也是一个难点。说重，是因其语言精练、词藻华丽、行文隽永、手法巧妙，对激发学生爱好语文、学好语文大有裨益。说难，是因其虽“神不散”，但毕竟“形散”，不像记叙文那样完整、说明文那样明白。要教好它，就要针对散文的特点，再现散文的意境，将动人的画卷展现在学生的眼前，把感隋的清泉引入学生的心田，让学生在深隋的“赏析”中，领悟其蕴含的思想感隋，掌握出神入化的表现技巧，从而提高散文教学的质量。

谈语文教学中创新思维的培养

语文教学中的创新思维的培养是素质教育的一个重要课题,作者在本文从三个方面进行了论述。精心设疑,为创新提供动力;激活想象,为创新提供空间,提高听说能力,强化思维发展。

学生是语文学习的真正主人

长期以来,受传统教学模式的影响,学生的学习常常是被动的,他们犹如一个个容器,机械地接受老师课堂上的灌输。考试时,再把这些东西倒出来,“还”给老师,而没有真正把语文知识吸收内化为自己的语文素养和能力。长此以往,学生学习语文的积极性大大下降,渐渐失去对语文学习的兴趣，给中学语文教学工作带来了很大的困难。要改变这种局面，就必须把学习的主动权交给学生。

浅谈语文教学中的情感交流

苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。作为教师，只有充分认识到这一点，通过创设情感交流的教学活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，并以此建立学生的主体地位，在情感互融的基础上，使教学能听之顺耳、理之达心、知之入脑，从而达到理想的教学境地。

关于个性化阅读教学的冷思考

自新课程标准提出＂阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解＂以来,诸如＂个性化阅读＂＂探究性阅读＂＂创造性阅读＂等阅读教学术语已渐成时髦,几乎逢教研必讲,逢培训必讲。

浅谈新课改下的初中物理实验教学

《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），以全新的课程理念展现在我们面前，为每一位学生的发展提供一个多元化的平台。《标准》中的物理教学倡导自主性学习、研究性学习，注重科学探究，并明确指出“实验是新课程改革的重要环节”。

在阅读教学中培养学生的写作能力——《雪》教学中的一点体会

《雪》（人教版八年级下册第六课）是鲁迅先生写的一篇散文诗,作者利用对比手法描写了南方雪的滋润美艳和北方雪的孤独奋飞。在《雪》的教学中,我通过与同学们共同学习,在欣赏的同时,层层推进,力图了解作者的思维过程,从而把握其构思和选材的精妙,

抓住学生的“心”,让学生喜爱数学

如何抓住学生的心,让学生喜欢数学这一科目,是教师应该思考的一个问题,也是其应该具备的一项技能.随着数学课程改革的强势推进,数学教学的观念、内容和方法正在发生着深刻的变化,初中数学教学改革进入了重要时期.

初中英语教学中如何开展创新教育

创新是一个民族进步的灵魂，没有创新，社会就不能飞速发展。在竞争激烈及知识爆炸的当今时代。我们需要一大批具有创新精神和创新能力的人才。作为中学英语教师在教学中树立创新观念，培养学生创新能力已是大势所趋，因此，在英语教学中，我们要不失时机地激发学生的创新动机，对学生进行创新教育，培养学生创新能力，本文笔者就如何在中学英语教学中培养学生创新能力，谈谈自己的看法。

更新教学观念 培养学生的创新能力

在新课程改革实践中,语文作为基础学科,更应该更新教学观念,改进教学过程,探求新的教学方法,努力地开发学生的潜能,多渠道地培养学生的创新能力。

语文教学培养学生学习兴趣的途径初探

兴趣是人的一种个性心理特征,它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。兴趣是激发情感的诱发剂,是主动学习的启动力。兴趣不是天生的,是主观和客观相结合的产物,因此需要后天环境的激发和耐心的培养。对语文学习的兴趣也是如此。因此要培养语文能力,必须千方百计地培养学习兴趣。那么语文学习兴趣如何培养呢?结合自己的教学实践,我认为有以下途径可循: