趣味教学法在小学数学教学中的应用

趣味性是小学课堂教学中必不可少的重要因素。然而,数学是一门逻辑性与抽象性并存的学科,在认知上有着极高的要求。针对这种情况,教师应及时掌握趣味教学法的要领,重视学生的主体作用,以激发他们的学习兴趣为根本出发点,促进数学学习目标的达成。

浅谈小学语文教学中的导入艺术

导入新课是课堂教学艺术中的重要组成部分。科学、新颖、富有实效的导入，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以寓教于乐，让学生感到语文学习是一种乐趣，一种享受。现结合教学实际，谈一下语文教学中的导入艺术。

浅谈语文课堂中的汉字书写教学

汉字书写是一项重要的基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。如果说教师的教学任务之一是教育学生继承中华民族的优秀文化，那么首先必须继承的就是汉字文化和汉字书写文化。由于汉字具有异于字母文字的多种特点以及汉字所具有的工具性质。小学阶段文化教育的第一要义，就是教育学生正确而全面地学习和掌握汉字的书写知识和技能，使其逐步具备驾驭文字工具的能力。为了弘扬汉字文化，很好地传承汉字书写这块瑰宝，在平时语文课堂教学中。我深感有责任把汉字书写的工作做好。

作文教学创新方法谈

不久前,华东师范大学进行了一项调查,调查的内容是写一张通知。被调查者中不乏高学历者,但令人惊讶的是,他们在格式、句法、用字等方面都存在一定的问题。难道这就是我们十几年作文教学的成果？实际上,富于幻想的青少年在作文教学中被束缚得畏首畏尾,题材仓库空空如也,想象天地逼仄狭小,语言形式呆板贫乏。我们不禁要问：作文教学的出路在哪？答案只有两个字——创新。一、改变观念,正确认识创新在我们的视野中,创新不是一个新名词。

浅谈阅读教学中培养学生的自主学习

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力人手，把课堂还给学生。改变过去我们熟悉的“教师讲，

谈阅读教学中学生个性的培养

《语文新课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验．有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪．享受审美乐趣。”那么如何领会其精神．引领学生进行阅读实践呢？

小学数学教学要敢于解放

一、问题的提出 一个人成长的过程是逐渐抛弃本性接受社会规则的过程，教育者肩负着为人类社会培养未来人才的重担，但是，也与此同时扼杀着一个又一个自由的灵魂。笔者认为作为基础教育的小学教育还解放的不够，我们总是在有意无意中禁锢着学生的思想和言行，语文课如此，数学课也是如此。

小学作文教学“五要”

小学语文教学中，作文教学既是重点又是难点。然而现在的小学生初写作文不知道如何去写，感到很难，老师不知道如何下手去教，感到困惑。更甚者，学生干脆就抄作文。在作文的初始阶段，定量的抄写是有必要的，这样可以让学生熟悉作文的写作技巧和思路，培养起学生丰富的情感来。模仿是任何学习的起步功课，然而，小学生离开了抄作文就不会自己创作的现象却是不正常的。此外，教师对作文漫不经心的批改也让人不敢恭维，有些教师就像对待其他作业一样，勾上个对号就了事。这种现状令人堪忧。其实，小学生从三年级开始写作文是有一定的基础的，比如一年级开始看图说话，二年级开始写日记，这些练习锻炼了学生使用语言的能力，让他们能够按照需要流畅地表达自己的观点和情感，都是为写作文做铺垫的。我认为只要注意引导培养兴趣，并以丰富多彩的活动来充实教学内容，学生肯定能写出语言流畅情感真挚的文章来。

浅析初中议论文阅读教学

阅读能力的考察已经成为中考中的一个重点。因此,我们语文教师也应该在平时的教学中加强锻炼学生的阅读能力。尤其是议论文的阅读。议论文的阅读不仅可以更全面地锻炼学生的阅读能力、理解能力、思维能力等还可以提高学生的情感使学生更乐于学习语文。笔者在多年的语文教学工作中一直注重培养学生对议论文的阅读能力,取得了一定的教学效果。

小学数学教学也要多动手

许多课都要求学生要多动手，尤其是小学生，对于少年智力的开发，动手和动脑必须结合在一起。小学生更注重形象思维，他们的学习往往来自更直观具体的事物。心理学家皮亚杰认为：“思维是从人的动手开始的，切断了动作与思维的联系，思维也就不能得到发展。”从生理上来说，肢体的运动是促使神经运动的最好锻炼方式，在小学数学教学中通过引导学生进行数、量、画、摆、剪、拼、摸、拆等有效的动手活动能锻炼学生的模仿能力，增强记忆力，开发创造力，还能够加深学生对所学知识的理解和把握，是小学数学教学中必不可少的手段。

浅谈小学数学教学与信息技术相整合的误区

《数学课程标准》指出：＂现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,……＂因此,信息技术与数学教学的整合已成为新一轮数学教学改革的热点,越来越多的教师采用信息技术与数学整合起来组织教学,在课堂教学中产生了积极的作用,它可以使教学形象生动,使学生感知鲜明,印象深刻,可以使抽象的知识具体化、形象化,便于学生的理解和接受。然而在教学实践中,有些教师误把信息技术当做万能钥匙,在教学中盲目使用,产生了一些误区。

低年级识字方法浅议

简单来说，语文学习就是对语言和文字的学习，语言是从口语交流的角度来说的，而文字则是书面上的交流，其主要载体就是文字，文是具有表达意义的字的排列，是句子，其更基本的结构则是汉字。所以，汉字是语文学习的基础，汉字学习是语文学习的起点。根据《小学语文课程标准》，小学阶段，学生要掌握三千五百个汉字，其中，在一到二年级，需要认识常用汉字一千六百到一千八百个。但是，汉字学习相对来说比较枯燥些，需要用一些恰当的方法来帮助小学生快乐的学习。

如何上好小学语文阅读课

有人说:"语文是灿烂的先秦繁星,是皎洁的汉宫秋月,是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的古筝,是推敲不定的月下门。"如今新课程更是给语文教学带来了新的追求空间,课堂教学自主性和自由度的加大,课堂转变成为学生自主学习的场所,教师的教学设计与实施的自由度也随之扩展。提高小学语文阅读教学实效,要求教师抓住两个关键词。

浅谈学具在小学数学教学中的运用

新课改提出要由以教师为中心转向以学生为中心,确立学生主体地位,让学生切实参与到教学活动中来,成为学习的主人,实现在徽中学数学。在具体的教学中我们要以新课改为指导思想,加强实践与探索,对传统教学从思想观念、教学方法到教学内容等进行全面改革,为学生营造一个愉悦、开放而富有活力的课堂教学,让学生主体参与、主动动手、积极动脑。运用学具可以增强数学教学的趣味性、直观性与形象性,这对于正处于认知初级阶段的小学生来说具有非常重要的作用。

从汶川地震引发的对农村学校学生安全教育工作的一点思索

5月12日的汶川地震,造成了大量的人员伤亡和巨大的财产损失。在受灾地区,中小学校成了这次灾害的重点,大量的学生伤亡,使无数个家庭不再美满幸福,人们在抗震救灾的工作中也对诸如教学楼的质量等问题提出了质疑和思考。但是,从保护学生的长远目标看,我们的学生、老师在地震面前表现的知识的匮乏,行动的盲目也是很值得我们反思的。

小学语文新课程让学生动起来

《新课程标准》的实施,有如给我们广大的一线教师擎起了一盏黑暗中的明灯,指明今后课堂教学的走向。我们要坚决摒弃以往沉闷、老套、"一言堂"的课堂教学模式,努力让课堂"动"起来。这里的"动"

让数学真正走进学生生活

在新课程条件下,作为在一线教师,我们应该转变教育观念,在教学中更应关注数学知识的实际意义和实用价值,培养学生解决实际问题的意识和能力。要从现代生产、生活实际出发,给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答,让他产生解决问题的需要。

以生为本 精心设计作业

长期以来,我们的数学作业题型呆板、形式单调、题量过多、内容封闭,脱离学生的生活实际,学生在做作业的过程中感受不到做作业的快乐,体验不到做作业所带来的成功,久而久之,作业在学生面前也就失去了吸引力。那么,在全面实施新课程的过程中,如何使我们的作业再显其应有的魅力,使更多的学生喜欢做作业,并快乐地做作业?下面就数学练习的设计,谈谈我的一些做法。