导游大赛风采展示词创作探析——以宁波东钱湖旅游学校为例

风采展示是近几年导游大赛的关键环节之一,是选手构建良好形象的重要阶段。文章以风采展示词的创作为切入点,从研读技术文本、了解学生个性、确定学生风格三方面入手,分别以幽默型、抒情型、淳朴自然型三类风采展示词为例进行探讨。

菜单式茶艺表演教学的应用与实践——以宁波东钱湖旅游学校为例

本文主要根据茶艺课程中运用菜单式教学法的研究,采用"菜单式"教学方法,根据学生自身的特长选择学习的内容,让学生能够针对性地开展学习,从而有效提高学生的学习效率,强化学生的茶艺技能。

宁波乡村旅游市场开发策略分析

改革开放以来,宁波的乡村旅游从原来单纯的农业观光,逐渐发展为现在以农家乐为主、多种形式并存的局面,乡村旅游点遍及全市各区县。宁波旅游业在浙江的总体实力仅次于杭州,乡村旅游资源点数量位居全省第一。本文结合实际情况,指出宁波发展乡村旅游业具有的广阔前景,探讨发展中存在的问题和不足;在此基础上,寻求发展宁波乡村旅游的途径,提出宁波开发乡村旅游的对策和措施,以期实现乡村旅游持续发展,带动乡村实现社会和经济发展的战略目标。

基于ASEB分析的游客体验调查与研究——以宁波南宋石刻公园为例

体验缺失是历史文化遗产旅游中存在的普遍问题,而目前对其游客体验的研究并没有得到足够的重视,特别在指导实践方面有着不小的空间。为此,在大量的文献研究的基础上,通过对游客的问卷调查和访谈,借助ASEB游客体验分析法,来研究南宋石刻公园在游客体验方面的优势、劣势、机遇和威胁,并寻找关键因素,构建因素模型。进而提出历史文化遗产景区游客体验提升的三个补正措施,即:在保护前提下创造真实的旅游体验;在意象化理念指导下设计旅游体验产品;基于游客心理开展旅游体验式营销。

宁波中小外贸企业国际贸易融资现状研究

中小型外贸企业是宁波经济发展的主力军,而资金短缺却是现今宁波中小外贸企业普遍面临的发展瓶颈。依靠进出口业务开展国际贸易融是很多中小外贸企业的选择。本文主要阐述了宁波中小外贸企业国际贸易融资的现状,分析了该现状的成因,并提出了若干解决的方法。

知识内化导向的旅游教学模式研究

学生知识的内化程度,是衡量教师教学实效性的首要指标,也是教育能否培养出对社会有用的合格人才的关键所在。本文以知识内化为导向,注重四个结合,提出了基于旅游专业不同课型的五种教学模式。

“活动化”旅游教学模式的研究与实践

"活动化"教学是现代旅游职业教育的主流发展趋势,这是开放教学、职业能力、课程构建和教学对象的需要。构建"活动化"旅游教学模式,可以从小组合作活动、课题调研活动、辩论求知活动、现场模拟活动、旅游实践活动五个方面着手。

旅游专业语文课口语交际教学模式探索

口语交际教学应根据专业需要选择恰当的教学方法。职业中学的语文课口语交际教学应在实践的基础上,利用语文课的教学平台,结合口语交际及旅游专业的特点,采用感知——创境——互动——评价的口语交际教学模式,提高职业中学旅游专业口语交际教学的成效。

适应市场 深化旅游专业教学改革

遵循"按照后天的需要培养今天的学生"的思路,大胆改革、创新,找准目标,打破原有的教育模式,采取相应的措施、对策,在围绕素质教育改革的基础上,认清旅游业未来的发展趋势,促进旅游专业在育人与用人方面的接轨,以满足旅游人才市场的需要。

浅谈《旅游法》施行背景下的中职导游人才培养

《旅游法》的颁布实施正对旅游行业产生着深远的影响,也对导游人才的培养提出了更高的要求。中职导游人才培养,应顺应《旅游法》实施后的市场要求,精准定位人才培养目标,全方位推进教学改革,校企融通提升人才就业后续发展潜力,全面促进中职导游人才培养水平的提高。

中等职业学校“多平台、梯队式”师资队伍建设模式探索

要提高中职师资队伍建设效益,中等职业学校需根据自身办学实际,针对不同类型教师群体在不同发展水平、阶段的需要,建立教师评价体系,搭建新教师成长平台、青年教师发展平台、中年教师发展平台和校企合作培养平台,并引入梯队式培养机制。

旅游专业学生认知迁移能力的培养策略

学习迁移是指先前的学习对后继学习的影响。学习迁移有正迁移和负迁移之分。在旅游专业教学中,只有确立能力本位思想,致力于发展学生的正迁移学习能力,使学生学会学习、学会思维,才能培养出一大批适应我国旅游事业发展的新型职业人才,为使我国早日实现由旅游大国向旅游强国的转变做出贡献。

浅谈信息化教学手段在中职旅游专业茶艺教学中的应用策略

随着国家茶艺师职业资格的保留,茶艺师这个职业越来越受到学生、家长和社会的认可,中职学校各类各级茶艺比赛也如火如荼展开,这对于中职茶艺课的教学提出了更高的要求。然而,传统的茶艺课堂教学却日渐无法满足信息化时代的要求,学生学习兴趣弱化。文章在阐述目前茶艺教学中存在的困惑和信息化辅助教学现状的基础上,分析了在茶艺教学中融入信息化手段的可行性,结合在学校茶艺教学中的实践,探讨信息化手段在茶艺课程中的应用策略。

构建中职旅游专业模块化教学体系探析

目前,各中职学校对旅游专业教学都已采用实践教学方式,但由于条件限制,实践中普遍存在一些问题,造成实践教学效果欠佳。所以,建议引入模块化教学法,在旅游实践教学中建立模块化教学体系;在传统基础上,结合市场需要划分教学模块,灵活选择模块进行实践,帮助学生了解市场需要,以期让旅游实践教学效果更为显著。

旅游专业教学中小组合作学习模型的构建与探索

本文从如何合理分配小组及落实具体的学习内容、布置难易适当的任务、培养良好的合作技能、进行合理评价和灵活组织课堂讨论等角度,阐述了“小组合作学习”模型在旅游教学中的应用与实践。

实践导向模式的中职旅游教学探析

在中职旅游专业教学中,实践教学是学生理论知识得以实现的根本途径,也是提高学生岗位技能的根本手段。文章对实践导向教学模式的概念及意义进行了分析,对如何在旅游专业教学中提高学生的职业能力进行了探索。

浅谈旅游专业学生应变能力的培养

旅游业是一个充满激烈竞争的行业,为了使旅游专业学生在激烈的竞争中站稳脚跟并能充分发挥在校所学的理论知识,必须加强对他们应变能力的培养。教师可以从理解知识、强化记忆、模拟训练、实践经历等方面来切实培养旅游专业学生的应变能力。

论中职旅游专业学生能力架构的搭建与深化

中职旅游教育,必须强化以能力为本位的教育。笔者通过透析中职旅游专业学生能力的表象,挖掘了中职旅游专业学生能力的内涵,即扎实的基本实践能力、精深的专业操作能力、高超的知识运用能力。为搭建和深化这三种层次的能力架构,可以通过常规的课堂教学、丰富的第二课堂、多彩的校园文化、激烈的竞赛活动、实用的社会实践、全面的评价机制等途径来实现。

中职旅游学生专业养成教育的思考与实施

我国旅游教育事业虽然蓬勃发展,但中职旅游专业学生的专业对口就业率、满意率却不理想,因此必须加强中职旅游学生的专业养成教育,特别是旅游专业的专业意识、专业态度和专业习惯,可以通过课堂常规教学、角色模拟扮演、专业技能展示、社会实践服务和榜样评比示范等途径来培养。

浅谈中职旅游专业学生如何整理编写导游词

对于中职旅游专业的学生来说,整理和编写导游词的能力既是一项基本能力,也是专业素质提升的重要手段。一篇优秀的导游词,对导游员的成功导游起着举足轻重的作用。要成为一名出色的导游员,不仅要会背导游词,还要能自己动笔写导游词。本文针对中职生存在的问题,从三个大方面即欢迎词、景点介绍、欢送词来详细阐述该如何整理编写导游词。