浅谈幼儿园对家庭科学教育的指导实践

幼儿科学教育是家庭、社会、幼儿园的共同职责,而家庭具有幼儿园、社会无法比拟的教育优越性。目前幼儿园的科学教育课程已经渐渐规范,对于幼儿科学课程的各项研讨也如火如荼地开展着,但是对于家庭科学教育的指导方面却并不到位。于是,提高幼儿园对家庭科学教育的指导能力,促使幼儿园礼仪教育生活化、具体化、趣味化,已经成为迫切需要解决的问题。

幼儿教师专业发展的现实困境与突围方式的探索

幼儿教育在人整个的学习的过程当中起到了一个非常重要地启蒙作用,因此在幼儿时代受到的教育会严重影响他的后期心理状态发展以及行为方式选择,但是就目前我国的幼儿专业发展状况来看,普遍存在着对幼儿教师认同度不高的现象,社会整体对于幼儿教育的评价偏低,这就使得幼儿教师在工作的过程当中要面临着更强大的工作强度以及社会压力,长此以往,下去往往会导致幼儿教师的心理负担较重,影响其专业发展。因此,我们必须对幼儿教师专业的发展现状进行分析,这样才能够提出针对性的突破建议。

道德内省·需要激发·效能保持——有关德育建设与学习理论的教学随笔

小见大,微见妙。孩子的教育需要心灵相应。认知教育、社会教育,一切教育都从心开始,因此,教师的师德标准也在心灵。防止灌输式的对孩子,是今天教师职业道德、学术品德、专业能力的关键。本文基于建构主义理论对课堂教学的认识,从实践层面分析了促进德育活动的基本机制及组织策略,提出"需要的激发与效能感的保持"是探究心灵得以持续的根本动因,并探讨了促进探究活动开展的若干策略:儿童语境的维持,儿童对探究行为目标的认知,以及儿童思维步距问题。