基于学生核心素养培育的产教融合模式实践探索——以宁波交通高级技工学校为例

本文以宁波交通高级技工学校为例,从培育学生核心素养的视角,阐述了如何将学生核心素养的培育落实到学校日常的产教对接教学中,以期促进技工院校产教融合模式的新发展,培养符合新时代需要的全面发展的高技能人才。

关于技工学校政治理论课程教学改革的点滴思考

为了迎接知识经济的挑战,我国提出了"科教兴国"的战略方针,提出了"素质教育"的要求,教育行政部门采取了一系列切实有效的措施,其中最重要的是基础教育的课程改革,它涉及教育观念、人才培养目标、思想品德教育、课程结构、课程内容、学科体系、课程评价、课程管理等整个教育的全过程。作为技工学校在承担职业技能教育的同时,承担着学历教育的任务,同样要推行"素质教育",也面临着课程改革。目前接受技工学校教育的学生是初中毕业生,在心身、知识、技能。

技工学校教学方法的改革方向——浅介“行为引导型教学法”

江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上强调要"培养数以亿万计的高素质的劳动者"。"高素质"可以理解为现代劳动者应具备一定的文化基础知识,具有良好职业道德和专业操作能力,符合现代职业岗位要求,并具有一定的跨专业工作能力,能随职业要求的变化,通过自学而不断适应变化的要求。要培养高素质的劳动者,其有效的载体是职业技术教育机构,也就是通常所说的职业技术学校。

浅析当前职业培训的机遇、挑战与对策

当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈,教学在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。

营造良好的课堂教学氛围

课堂教学是学生汲取知识的主要来源之一,如何利用课堂教学的有限时间,高效圆满地完成教学任务,是教师们长期以来不断研究、探索的问题。要提高课堂教学效果,除了教师扎实的基本功。

试论微课的翻转课堂模式在德育教学中的构建——以中国特色社会主义理论读本课程为例

中国特色社会主义理论读本(以下称中国特色)是全国高级技工学校德育课程教学通用教材,为高级工段学生必修课。而在传统教学模式下,学生对该课学习积极性不高。本文以中国特色课程第二章第二节社会主义初级阶段的基本路线教学为例,阐述了笔者在宁波交通高级技工学校2018级汽车维修专业引入基于微课的翻转课堂教学模式,开展提高该课程教学效果的实践探索及成果。

2022款大众ID.4 CROZZ车无法进入READY模式

故障现象一辆2022款大众ID.4 CROZZ纯电动车,累计行驶里程约为2万km。车主反映,车辆无法进入READY模式。故障诊断接车后首先试车,确认故障现象属实。用故障检测仪检测,在“19-数据总线诊断接口”内存储有故障代码“U165E00变压器12 V无通信”。查阅相关资料得知,在ID.4车上,通过水冷式变压器(A19)为12 V车载电网供电。根据故障代码的提示,决定先对变压器及其线路进行检测。

汽修专业课教学中存在的问题及解决思路

目前汽车维修专业课开展形式多样,专业教学设备越来越齐全,有些学校还采用了小班化教学,让学生在专业学习上变得更加容易,学生的知识和技能水平有了一定程度的提高。可是作为汽修专业教师,深知大部分学生对专业的兴趣并没有因为教学条件的改善或教学方式的改变而得到提高,汽车维修专业毕业生的留岗率是不高的。

浅析珍珠漆的调色方法

课程导入随着汽车技术的快速发展,汽车车身颜色也在不断增多,而且越来越多的人喜欢比较酷的颜色,因此珍珠漆颜色成了大部分人的首选。珍珠漆的珍珠层为半透明,一方面能提高底色的反光性,另一个可以使正面、侧面色调反差强烈,能给人造成深刻的印象。但是越鲜艳的颜色在车身修复过程中喷涂和调色的难度也越大,本文以白珍珠漆为例阐述珍珠漆的调色过程。