分与比:阅读教学中课堂提问的策略艺术

有策略性的课堂提问是语文教师应具备的基本素养之一，它不但可以了解学生对所学内容的理解接受情况，加深学生对课文内容的理解，而且还可以调动学生思维的积极性，培养学生听说读写及独立思考问题的能力。基于此，本文提出了正向比较的类比策略、反向比较的对比策略、正向分解的总分策略、反向分解的层进策略等四种策略模式，以期对语文教师的课堂提问能力的增长能有所助益。

初中数学教育中融合研究性学习方式的探讨

在当下,教育改革愈演愈烈的当口,笔者特以此文提出在初中数学教育中融合研究性学习方式,为我国当下的教育现状出谋划策.

中小学信息技术教师职业认同现状调查与分析

本研究对南京市区122位中小学信息技术教师展开了调查,并对数据进行了统计分析,掌握了信息技术教师职业认同现状,希望能够引起社会、学校等对信息技术教师职业生活的关注。

“激情”四步曲奏响英语阅读篇章——浅谈情感态度在初中英语阅读pre-reading活动中的有效渗透

本文针对当今初中英语阅读课过多关注阅读技巧和阅读策略的培养而忽视情感态度的渗透现象,结合实际教学实例阐述了情感态度在初中英语阅读教学读前活动中的有效渗透。

运筹帷幄,决胜千里——浅析初中非专业中长跑运动员比赛中的常用战术

中长跑做为耐力与技术结合的体能类项目,其战术也是一门与对手进行场上竞赛的艺术。文章结合笔者实践,在分析中长跑战术内容基础上,探讨了适合在校初中生非专业中长跑运动员比赛中的常用战术和致胜战术,提出了适合初级中学非专业中长跑运动员比赛中运用战术应遵循的基本原则。

孤灯

【星介绍】我就读于浙江省宁波市镇海区仁爱中学初二。我的文学启蒙来自于我的家庭,从小就在妈妈创办的绘本馆里阅读了大量的绘本,并由此喜欢上了名著;我喜爱诗词,我相信“腹有诗书气自华”,喜欢背诵并赏析各类诗词;我喜欢做手工,享受指尖带来的想象和快乐;我也乐于写作,“我手写我心”,喜欢用写作与心灵对话。小学开始,我多次在学校的征文比赛和诗词大会中获奖,在宁波市初中生读写活动中获得区级A组一等奖。另有作品在《未来作家》、“佳作网”及学校的公众号平台上发表。

一道最值题的多种思考与探求

波利亚说:“一个有责任心的教师与其穷于应付繁琐的教学内容和过量的题目,还不如适当选择某些有意义的题目,去帮助学生发掘题目的各个方面,在指导学生解题的过程中,提高他们的才智与推理能力。”因此。

一元一次字母方程(初一)

解一元一次方程,最后要化成ax=b的形式,它的解有三种不同的情况:1.当a≠0时,方程有唯一解:x=a/b.2.当a=0时,有两种不同的情况:(1)若b=0,则方程有无数解,任何实数都是它的解.(2)若b≠0,则方程无解.为什么要对字母a进行讨论,而不是b?因为要求x就必须在等式两边同时除以a.

读味 品味 趣味 书卷味——语文课堂之“四味”

华东师范大学叶澜教授接受《厦门晚报》记者的专访时，她对什么样的课才是一堂好课发表了自己的见解：一是有意义，二是有效率，三是有生成性，四是常态下，五是有待完善，即扎实、充实、平实、朴实、真实的课才是一堂好课。也有教师认为生动、开放、人文、创新的课是好课。还有教师认为充满欢笑声、

新课程背景下社会课作业设计刍议

作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养良好学习习惯，促进学生个性发展的主要途径。它是教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。随着课程改革的不断深入，教育观念的不断更新，传统的作业观已不适应新课程改革的要求，为保证新课程的顺利实施，作业的变化与改革已刻不容缓。为此，在初中社会课作业改革过程中，教师必须要在课改目标的指导下，坚持以人为本，从学生的实际出发，探索作业设计的新方法和新途径，以便更好地提升学生的学习质量。

耕耘细作 笃行致远

兰蕙荃是一个文静、沉默,又带有一些忧郁气质的女孩。她犹如林黛玉,步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,唯恐被人耻笑了她去。她总是静静地做自己的事,却又静静地绽放自己。我从初一开始教她,她给我的第一印象是踏实。

动静转换 化繁为简

在数学领域中,动和静之间是相互结合的,我们只有把握好动与静之间的相互转化,才能够更好地保证和提高动点与静点之间的有效结合.在数学解题中,遇到某些数学问题,恰当地灵活运用动静转换的策略,迅速把握住问题的实质,能达到化繁为简,变难为易的目的.

游五龙潭有感

寒假,母亲邀我和妹妹去山中寻雪,妹妹激动得欢蹦乱跳,被作业困扰的我却愁容满面,心无波澜,百无聊赖。极不情愿地随家人到观顶湖寻雪,怎料山上积雪,山路封道,一家人只得改去五龙潭。常来附近的村庄拜访阿太,但我却不曾真正欣赏过五龙潭:从入口处看,光秃秃的小山丘上零星长着几株草木,山旁环绕着丝带般迂回的小溪,春寒料峭,令人顿感精神。

同课异构:探究高效课堂之路

本文以同课异构为例,通过比较整合,结合自己的教学经验,谈一谈对高效课堂的几点思考。

“有序、有趣、有效”的词汇教学探索和实践

从词汇教学的现状出发,结合一节公开课前后两次授课方式的不同,阐述了词汇教学在英语听、说、读、写方面的重要作用。在此基础上,提出了"有序、有趣、有效"的词汇教学的方法和途径,以期提高词汇教学效率,进而促进学生英语能力的提高。

取景,在你身后

我站在阳台上,可以隐约地望见映衬在柳荫里的石拱桥。新绿的柳枝悠闲地在风中摇摆,柳荫下的人缓缓地踱步过桥。孩子们蹦跳着,用好奇的眼睛在桥头窥探。学生们骑着单车。