外科护理教学中过程性评价的探索与实践——以口试考核为例

目的探讨外科护理教学中如何有效开展口试考核的过程性评价。方法采用方便整群抽样的方法对某校2016级2个护理班开展口试考核并对其效果进行比较分析。结果经过口试考核,实验组期末成绩为(69.57±7.24)分,明显高于对照组的(63.54±8.61)分,两者之间差异有显著统计学意义(t=4.281,P=0.000);实验组期末成绩明显高于阶段考核成绩(t=3.231,P=0.002);期末成绩实验组及格率(100.00%)明显高于对照组(88.89%)(χ~2=4.412,P=0.036);期末成绩80分以上实验组人数(14人)明显多于对照组(4人)(χ~2=6.667,P=0.010)。结论口试考核对学生的学习能力和临床综合素质有很大的促进作用,在护理临床专业课程中应积极开展口试考核。

排尿行为健康教育对膀胱过度活动症患者结局变化趋势的预测作用研究

目的探讨健康信念模式的排尿行为健康教育对膀胱过度活动症患者的膀胱症状和症状困扰变化趋势的预测作用。方法将104例膀胱过度活动症患者随机分为观察组51例和对照组53例。对照组发放OAB基本知识手册,观察组在发放手册基础上进行排尿行为健康教育。采用增长混合模型分析两组患者6个月内的尿急严重性和症状困扰的轨迹以反映其变化趋势,Logistic分析干预措施对变化趋势的预测作用。结果 104例患者6个月尿急严重性变化趋势有两类:维持状态和改善趋势;症状困扰变化趋势有3类:基线高困扰后维持、基线中等困扰后维持、基线低困扰后改善。干预措施可以显著预测患者的尿急严重性和症状困扰的改善趋势(P<0.05)。结论基于健康信念模式的排尿行为健康教育可有效改善患者的膀胱症状和症状困扰程度,效果至少可维持6个月,具有临床应用价值。

一种瞳孔测量用手电筒的设计与应用

目前临床测量瞳孔大小主要用临床专业笔式手电筒照射患者瞳孔观察直接对光反射与间接对光反射情况,通常需每半小时到1小时就观察一次,病情不稳定时要实时监测。对于ICU的危重患者,精确测量瞳孔大小时通常需要双人配合,在人手相对不足、抢救或夜班时观察瞳孔操作费时、费力。为克服现有技术不足,笔者设计了一款带有活动测量尺的瞳孔测量用手电筒,现介绍如下。