高职院校幸福教育活动课程设置实践探索——以宁波卫生职业技术学院“幸福心学堂”活动教学课程为例

以积极心理学为价值理念,以宁波卫生职业技术学院幸福教育为主线的"幸福心学堂"活动教学课程设置为例,从高职院校幸福教育活动课程设置的理念目标、内容设计、实施特点、实践成效及启示等方面进行论述,探索高职院校开展幸福教育的有效途径。

雷锋精神引领下的爱心文化建设实践研究——以宁波卫生职业技术学院为例

雷锋精神是中华民族优秀传统美德的重要组成部分,其核心是"仁爱与奉献"精神,是爱心文化建设的主旋律。应在雷锋精神的引领下,大力开展爱心文化建设,使雷锋精神与爱心文化紧密融合,构建适合培养高素质应用型卫生技术与健康服务类人才的爱心教育体系。

卫生健康类高职院校学生行为养成式劳动教育研究

劳动教育是一种“做中学”的教育,在遵循行为养成劳动教育理论的基础上,结合卫生健康类高职院校劳动教育突显“专业实践、人文情怀、沟通互动”三大特点,围绕态度意识、行为习惯、知识技能三大内容,构建劳动认知促进讲堂、日常行为劳动习惯养成实践教育、岗位胜任劳动技能实践教育三大育人平台,并明确劳动教育的考核评价指标,从而形成较为系统的行为养成式劳动教育新模式。

核心素养视域下卫生类高职学生“443”职业素质培养模式构建

基于学生发展核心素养的视角,探索卫生类高职学生职业素质的培养。在遵循育人为先、协同联动、问题导向的基础上,提炼出卫生类高职学生“443”职业素质培养模式:即构建以“仁爱、健康、奉献、创新”为主旨的职业素质培养内容体系,搭建与之相匹配的“仁爱慈心”“健康校园”“励志修身”“创新创业”四大实践育人平台,形成促使职业素质养成教育落实落细的“全员、全方位、全过程”长效保障机制。

宁波市城市、农村和流动人口子弟学校初中学生“青春健康”认知现状的比较分析

目的:了解宁波市城市、农村和流动人口子弟学校初中生"青春健康"认知是否存在差异。方法:在参考文献的基础上,自编初中学生"青春健康"问卷,对宁波市城市、农村、流动人口子弟学校的438名初一学生进行问卷调查。结果:①农村和流动人口子弟学校初一学生对青春期性健康知识认知率明显低于城市学校的初一学生(P<0.05,P<0.001);②农村和流动人口子弟学校初一学生的性观念与城市学校初一学生相比存在偏差;③流动人口子弟学校初一学生较城市和农村学校的初一学生异性交友的比例高(P<0.001);④农村和流动人口子弟学校初一学生对学校"青春健康"教育的满意率明显低于城市学校的初一学生(P<0.05)。结论:城市、农村和流动人口子弟学校初一学生在"青春健康"认知、性观念、异性交往及对学校"青春健康"教育满意度等方面存在显著性差异。

开展大学生性健康教育的实践与成效

为增强大学生规避"青春伤害"的意识和能力,促进大学生健康成长成才,对大学生开展性健康教育,采用教师与学生并重组建师资队伍、知识与技能并重的教学内容、教师引导与学生参与并重的PLA教学方法、校内与校外并重的个性化服务和建立有效工作机制等,破解了大学生性健康教育存在的师资不足、教材缺乏、教法陈旧和服务、机制缺失等难点,并取得显著成效。

负性生活事件潜在类别分析在大学生自杀风险筛查中的应用

收集了9295名大学生负性生活事件和近一年内自杀行为的数据,运用潜在类别分析和逻辑回归探究负性生活事件的潜在类别及其对自杀行为的风险预测。结果表明:(1)可将样本分为"较少重大负性事件组""心理障碍相关负性事件组"和"家庭环境相关负性事件组"三个潜在类别;(2)经历"心理障碍相关负性事件"经历和"家庭环境相关负性事件"的大学生有更高的自杀风险。其中经历"心理障碍相关负性事件"的学生自杀风险最高。

高职院校“五位一体”劳动教育实践体系构建

劳动教育实践体系建设是高职院校落实立德树人教育的重要内容。通过分析高职院校劳动教育实践体系构建的必要性,结合高职院校劳动教育实践体系存在的理念缺位、实践错位和弱化等问题,提出构建以"志愿服务端正劳动价值观、劳动体验养成劳动习惯、勤工助学加强劳动实践锻炼、工学结合培育劳动技能、毕业实习取得工作岗位"为内容的"五位一体"劳动教育实践体系,并阐述了宏观层面国家要构建劳动教育法律体系,中观层面要加强社会、家庭、学校的协同教育,微观层面要促进职业教育课程与生产劳动有机融合等保障措施。

大数据下基于心理过程的高职生劳动素养指标体系研究

劳动素养评价是劳动教育的重要组成内容。在大数据赋能教育背景下,基于个体心理过程发展变化规律,从认知过程、情感过程、意志行为三个方面分析劳动素养的养成。遵循心理过程规律,构建了认知、情感、意志行为和劳动品质4个一级指标、7个二级指标以及具体细化的三级指标为主体的劳动素养指标体系。在实施评价上,要构建劳动素养大数据建设平台,坚持“多主体、多类型、多时段”的评价原则,并在不同阶段不同类型劳动教育中有侧重地培养学生劳动素养。

我国高职院校内部治理结构研究

分析了我国高职院校内部治理结构的现状,并对我国高职院校内部治理结构存在的问题及成因进行了剖析,并从营造高职院校治理环境、平衡内外利益关系、加强民主管理、推进多元参与、建立高职院校制度等方面提出了我国高职院校内部治理结构改革的对策思考。

屠滽与宦官的关系评析

屠滽所处的时代是明代宦官干政的初期,文臣与宦官之间既有斗争又有合作。屠滽与宦官的关系在不同时期呈现出不同的特点,对其仕途发展也产生了很大的影响,最终由于屠滽与李广的密切关系导致他不得不致仕。厘清屠滽与宦官之间错综复杂的关系,对更加全面地了解屠滽这一重要历史人物,以及呈现明代文臣与宦官的政治生态具有重要意义。

宁波农村与流动人口子弟学校初中生健康教育干预效果比较

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求对流动人口子女教育＂以流入地区政府管理为主,以全日制公办中小学为主＂[1]。但由于多种原因,一些流动人口子女进入了各方面条件较差的流动人口子弟学校,使其不能受到和城市公办学校同等质量的教育。

聚焦养老机构老年人心理健康:现状与服务模式的建立——基于老年人认知与抑郁状态的评估调研

基于对613名老年人认知功能和情绪状态的调研,探讨养老机构开展老年人心理健康的服务模式。结果发现,养老机构老年人有不同程度抑郁症状的占57.6%,其中轻度抑郁症状占54.2%。不同抑郁症状老年人的认知水平有显著差异,轻度抑郁症状得分者的各项认知状况最差,无抑郁、中重度抑郁老年人在各项认知能力得分上均无显著差异。养老机构老年人心理健康水平不容乐观。老年人的认知能力与抑郁情绪并非线性关系,其心理健康还受到文化程度、年龄、躯体状况等因素影响。从养老机构心理健康服务平台、常态化筛查评估、"个性化"分层分类服务方式、拓展社会资源四个方面,阐述加强养老机构心理健康服务工作的建议及措施。