高校课程思政的资源及开发研究--基于《高等学校课程思政建设指导纲要》分析

课程思政是对课程的思想政治教育资源的有效开发与转化。科学合理有效的资源开发是课程思政建设的重要前提和必要步骤。为有效地破解课程思政“贴标签”“两张皮”问题,从课程资源学、思想政治教育资源学的视角作学理分析,具有方法论意义。探析课程思政的思想政治教育资源的来源内涵、内容范围,针对课程思政的思想政治教育资源的类型、结构、开发原则和方法进行系统分析,从而把握资源开发之旨。

治理现代化视域下课程思政建设的三个维度

课程思政作为思想政治教育的重要载体、立德树人的根本性举措,对于高校实现治理能力现代化具有重要意义。形成“三个共同体”,加强党的领导,做好“四个结合”是课程思政建设的保障;要落实“因事而化、因时而进、因势而新”方法论意义。

联通主义视域下翻转课堂在高职“大学语文”中的应用

翻转课堂不仅带来了学习程序、学习空间的颠覆,而且撬动了知识观、学习观、教学组织生态等一系列变化。“新冠肺炎”疫情期间,如何回应建构主义为逻辑起点的翻转课堂“课中”环节的缺位,师生互动、同伴交流的情感缺失,是文章旨在解决的关键所在。联通主义视域下翻转课堂在“大学语文”课程中的创新与实践,区别于以往的课前、课中、课后程序安排,强调网络交互、人际交互,用连接、建构、应用三个阶段重构教学程序。