立足区域创特色 彰显个性树品牌——宁波外事学校发展纪实

宁波外事学校地处自古商贸云集之地——宁波三江口，交通便捷，环境优美，是浙江省知名涉外型职业学校．也是宁波市教育局直属的国家重点中等职业学校、宁波市教育综合改革试点学校。

中职学校国际合作办学的实践探索——以宁波外事学校为例

以学习国外先进教育理念、引进国外优质教育资源、开拓国外生源和就业市场为主要目标指向的国际合作办学已成为中国开放性教育的必经之路。宁波外事学校为此建立"3+1"、"3+2+2"等多种模式与国外合作学校学制衔接,积极针对学生特点和岗位能力需要开发课程与教材,并基于母语国家文化举办各类外语教学活动,同时引进各类国际职业资格证书及外语等级考式,有效提升了学校的国际化办学品质。

基于人文素养教育的选择性课改实施策略——以宁波外事学校为例

人文素养教育是中等职业教育的重要组成部分,但人文素养教育的现状不容乐观。如何在浙江新一轮中职课改中渗透人文素养教育,已成为中职学校教育面临的迫切问题。宁波外事学校基于人文素养的内涵、课改实施的背景以及学校特色优势,通过多维度人文课程选择机制和特色课程体系的构建,以及课改队伍的打造等途径,探索了一条选择性课改与人文素养教育相结合的新路子。

微信公众号对中职英语学习者的影响——以宁波外事学校“乐活TAFE”为例

本文通过追踪调研作者所在中职学校的学生在“乐活TAFE”这一本校师生自行创立的微信公众号辅助下的英语学习情况.在文献阅读,调查问卷和师生访谈的基础上,总结了微信公众号的广泛性、及时性、趣味性和互动性为中职英语学习者在优化学习习惯、丰富文化生活起到了积极作用.

宁波外事学校:心向善 志高远

2014年12月6日，教育部副部长鲁昕走访宁波外事学校。走在精致优雅的校园中，鲁部长的目光不自觉的被无所不在的校训旗所吸引。参观完校园，听取完学校汇报后，她说了这样几句话：“学生在这样的氛围中，他们怎么能不‘心向善、志高远’呢？……这个学校是我理想中的职业学校!”宁波外事学校是宁波市教育局直属的一所国家中等职业教育改革发展示范校，鲁部长口中的“心向善、志高远”便是学校引以为傲的校训。

宁波电大开放教育“高级日常英语”等课程形成性考核实践研究

本研究主要采用问卷调查的方法,在04春和05春两个学期中,以宁波电大开放教育本、专科学生和课程辅导教师为主要调查群体,对英语本专科以及公共英语九门英语课程的“形成性考核及学习档案” (即“形考册”)使用情况进行了定量和定性分析,指出上述几门课程形考册在设计形式、内容及使用过程中存在的优点和不足,并提出相应的整改意见,以使开放教育英语类课程形考册真正达到课程形成性评价的既定目标。

中职学校核心竞争力的构建

文章从核心竞争力的定位、打造、扩展、效益四个方面阐述了宁波外事学校构建学校核心竞争力的成功经验。

职业学校的个性化发展

随着职业教育的发展,同一地域几家职业学校竞争日益激烈,专业重复设置,定位特色不明,教学内容同类化的现象日益凸显.许多学校一哄而上开设财会、计算机、广告美术、文秘、旅游等热门专业,造成这些专业人才大量过剩.长此下去,职业学校专业设置重复雷同、单调、呆板,学校也就失去了个性.

中等职业学校多层面德育评价方法探析

当前在我国中等职业学校的德育评价更多的是强调为社会服务轻视个人需要、评价主体单一、价值取向单一。这已经不能适应学校的现状。中等职业技术学校要建立多层面评价德育评价方法,即:确立立体化德育评价内容,运用多层面德育评价方法和实现多样化德育评价主体,以及在中等职业学校发展性德育评价体系中对教师的要求,对学生的要求和对学校的要求。

以“优良学风班”创建为契机推动校园学风建设——以浙江大学宁波理工学院为例

在我国高等教育大众化日趋深入的今天,加强学风建设,是培养和造就高素质人才的关键性要素,是教育教学质量和人才培养质量的重要保证,加强学风建设刻不容缓。本文以浙江大学宁波理工学院为例,提出用制度规范教学管理,提高教学质量,实现人才培养目标的重要意义。

职业学校环境教育课程之构想

职业学校环境教育主要存在课程设置失衡、教师知能受限、课程形式零散、专业教材缺位等问题。建议建立旨在提升学生环境素养的课程体系,从内容框架与组织形式两个维度进行课程设计:课程内容框架分为环境意识、环境知识、环境能力和环境行为四部分;课程形式分为显性课程与隐性课程。

谈中职学校英语语法教学

在中职学校英语教学的诸多环节中,语法教学倍受争议。根据英语语言学习规律和中职学校英语教学任务,通过对中职学生英语学习现状分析,证明加强中职学校英语语法教学十分必要。突出重点、比较分析和利用多媒体技术是提高中职学校英语语法教学效率的主要途径。

浅析家庭与学生网络成瘾的关系 以宁波高校为例

近年来,随着互联网的普及,网络成瘾逐渐成为社会焦点,世界卫生组织已经将其列入精神与行为障碍诊断指南。与此同时,学生网络成瘾现象备受关注,其规模也呈现发展趋势。本文聚焦家庭功能、亲子关系与网络成瘾的关联,选取宁波部分高校1 000名学生作为调查研究对象,初步结果表明,家庭教育对女生养成良好网络使用习惯起到关键作用,而家庭关系是否和谐对男生是否会网络沉迷存在更大的相关度。

中职学生英语口语能力问题及对策分析——基于宁波市的研究

宁波市中职学生英语口语能力测试体系具有合理性和普适性,知识点考查全面,实现了分层测评,但存在缺乏对非语言交际因素的测试等局限性。笔者基于教学实践,从测试题的设计与实施、日常课堂教学的创新与改进两方面提出相应对策,以期弥补该测试的不足之处。

职业学校特色化发展探索

本文围绕职业学校特色化发展主题，结合学校办学特色的创建过程，就职业学校发展的特色化教育品牌定位、品质塑造以及内涵延伸等问题作实践性探索，旨在为职业学校的科学发展与可持续发展提供借鉴。

基于行业人才需求,创设多维融合课堂

宁波外事学校是宁波市教育局直属的一所培养国际化中级涉外人才的国家级重点中等职业学校。学校的商务英语专业为全国第三批示范校重点建设专业、浙江省中职第一批骨干专业、宁波市中职第一批品牌专业。学校连续11年获评浙江省中职商贸理事会副理事长单位,并牵头成立了商务英语专业职教集团。2021年起,基于本地行业需求,学校拓宽了商务英语专业的办学领域,增设跨境电商专业。

我国企业参与校企合作的现实意愿及影响因素——基于766份样本数据的调查

深化校企合作是我国现代职业教育未来发展的基本方向。在我国企业人力资源需求显著变化的背景下,抽样调查8省15市766家企业的校企合作现实意愿及其影响因素,结果发现:当前企业参与校企合作的总体意愿较为强烈;企业开展校企合作的动机以人力资源为核心的企业战略发展为主,更倾向于初级合作形式,不同类型企业在校企合作动机和形式上表现出一定规律性差异;企业在合作中的影响因素较多,职业院校的合作绩效是首要因素,据此,提出主动回应企业需求,政府实施差异化政策,院校开展系统性变革等专业建议。

职业院校校企合作有效度评估量表的编制与应用

职业院校校企合作有效度评估是以企业作为评估主体,针对职业院校在校企合作中的绩效表现进行主观感受式评价。通过文献分析,结合企业访谈与开放性问卷调查,编制了职业院校校企合作有效度评估量表,包含合作态度、合作管理、合作运行与合作效益四个维度。以701家企业为被试,通过测试,运用项目分析、探索性因素分析与验证性因素分析,最终形成了包含5个因子17项指标、23个题项的《职业院校校企合作有效度评估量表》。通过对正式量表的内部一致性信度、分半信度、结构效度和内容效度的检验,表明该量表具有良好的信效度。

中国软件外包产业国际竞争力分析

受当前全球金融危机的影响,中国软件外包企业普遍承受巨大的订单减少和财务压力。借用逐步回归原理,检验中国软件外包产业的国际竞争力水平以及影响其竞争力的决定因素。研究表明,中国软件外包产业总体竞争力较弱,市场竞争结构是影响中国软件外包国际竞争力的决定因素,政府应采取相应措施提升中国软件外包产业的竞争力。

中职语文教学的现状思考与路径探索

语文在中职教学中发挥着不容忽视的基础沉淀与素养提升作用,在现实教学中,相较于"语文对年轻生命内心力量的触发与提升"的理想境界,教学现状与理想仍有差距。基于对"服务""工具""技法"三者的方向性思考,作出"独立性、人文性、整体性"三"弱"的现状分析,并从"言语实践"的语文学科本体出发,探索遵循生成性、实践性、整体性的中职语文教学路径,以期达成师生期待的中职语文教学境界。