论教师人格在学校心理健康教育中的特性及作用

教师是人类灵魂的工程师,是学生人格的塑造者。教师人格魅力在培养学生健康心理、健全人格方面有三大特性、四大作用。其三大特性是:基础性、综合性、潜在性。四大作用是:环境营造、榜样示范、期待暗示、心理支持。具体来说,教师的人格对学生心理的影响是一种效果明显,但方式隐含的潜在性的影响。无论是心理环境的营造,还是榜样示范、心理暗示或心理支持,教师的人格是一张隐性的网,它看不见,但又无处不在地影响、制约着学生心理的发展。因此,对学生的心理健康教育我们除了运用常规的教育措施和方法外,教师更应把自身的人格作为最基本的方法,以自身的人格魅力去感染和教育学生,促进他们健全人格的形成和发展。

幼师大专低年级段学生心理健康状况调查

目的 了解幼师生的心理健康状况 ,为幼儿师范学校开展心理健康教育提供科学依据。 方法 采用整群抽样方法 ,对 2 6 6名幼师低年级段学生进行心理健康问卷调查。 结果 所测查的学生中 ,5 7.89%的学生处于正常焦虑水平 ,另有 4 2 .11%的学生有不同程度的焦虑异常。心理偏常的检出率较高 ,但具有严重心理问题或心理障碍的比例非常低。与同年龄段的高中生相比 ,幼师学生的心理焦虑主要表现并不在学习上 ,而集中于人际交往和自我意识上。从总体上看 ,大专二年级学生的心理健康水平要高于一年级新生。 结论 学校应对幼师生的心理健康问题给予重视和加强 ,但不宜夸大 ,应有针对性。